我的教育故事

牟春燕

摘 要：班級管理是指為保證班級教育、教學(xué)和班務(wù)活動達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而進(jìn)行的計劃、組織過程;是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動;是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)等項工作的管理教育的活動。

關(guān)鍵詞：呵護(hù)童心;關(guān)愛童心;敞開心扉;真情涌動;奇跡

日記吐心扉——老師也有失誤的時候

敬愛的牟老師：

您好！

這次我想針對班級干部的事和您交流交流。牟老師您還記得選第二次文藝委員的事嗎？

其實事情是這樣的，我在落選紀(jì)律委員后就一直盼望那天的到來。本來我可以以多才多藝的優(yōu)勢當(dāng)選文藝委員，可因為一聲下課鈴摧毀了我的夢想。牟媛媛因為是唯一一個上臺演講的同學(xué)而獲得了這個職位。

牟老師我不是在抱怨您，是，我承認(rèn)我確實比不過牟媛媛，但您也不能如此輕易的決定呢？

牟老師，我很久以前就想對您說，可卻沒有膽量，希望能借此機(jī)會向您訴說，望能到您的回信和理解。

祝您工作順利

張毓家

2010年12月4日

這是張毓家在一次日記中寫到的自己的苦惱，確實，當(dāng)我批到這篇日記時，我的心不禁一震，張毓家在剛開學(xué)時，一直比較活躍，但自從選拔完班干部后，就一直默默無語，我還一直納悶：這孩子怎么了？看到了這封信，我真是恍然大悟。

這件事還要從這學(xué)期的競選班干部開始說起，為了加大班級管理的透明度，班干部競選依然延續(xù)以前的方法：先由競選人員演講，再由班級成員現(xiàn)場投票選舉，這學(xué)期的競選在我的預(yù)料中順利結(jié)束，在競選過程中，有喜悅，有悲傷，其中張毓家、吳圯等同學(xué)因為沒有競選上班干部而十分難過。我勸說他們以后還有機(jī)會，沒想到在幾個星期后，班干部鄭牧歌代表班級競選上了學(xué)校的大隊委員，所以她的職位要重新選拔，我記得選拔時間放在一節(jié)課的最后十分鐘，由于課間有個會要開，所以我就草草選拔了一個孩子當(dāng)上文娛委員，而沒想到還有孩子會參與進(jìn)來，就是因為這個小小的失誤，才出現(xiàn)張毓家的這封信，可以看出孩子是做了精心的準(zhǔn)備，就等著有機(jī)會展示了，但是這個機(jī)會卻被我給剝奪了，我及時回了一封信給她，在信中我肯定了她的優(yōu)點，并誠懇的向她道了謙，解釋了當(dāng)時為什么沒有繼續(xù)選下去的原因，并給她指出了她的一些缺點，希望她能及時改正，并預(yù)祝她在下學(xué)期會心想事成。事后，張毓家不再郁郁寡歡了，而是能主動和我問好了，看到她的變化我想到了曾經(jīng)在《心理學(xué)研究》中看到的一句話“教師對學(xué)生抱有積極態(tài)度和適度期望，相處時的心理氣氛就比較和諧融洽，同時教師會給學(xué)生帶來更多的信任和鼓勵。這種積極的學(xué)校生活歷程，恰是兒童情感智慧發(fā)展所必須的。教師的情感態(tài)度不公，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與智力發(fā)展有著重要影響，而且對學(xué)生個性發(fā)展具有潛在、長遠(yuǎn)和深刻的空間作用。”

“銀狐”丟了——再優(yōu)秀的學(xué)生也會犯錯

一個學(xué)期總算要過去了，這幾天我們正在忙著批期末考試的試卷，任課老師看班，但是有2個調(diào)皮蛋把他們的玩具——悠悠球帶到了學(xué)校，并且偷偷的玩起來，我們的班規(guī)是不允許帶玩具到學(xué)校的，學(xué)生們立即舉報了他們，自然悠悠球就暫時不屬于這兩個孩子而是到了我的講桌上。放學(xué)了，因為急于批卷而沒有把這兩個悠悠球放到辦公室，所以就出現(xiàn)了第二天孩子們眼中最貴的“銀狐”失蹤了，原來的“肇事者”現(xiàn)在成了“受害者”，淚流滿面的央求我要我找到他的悠悠球，沒收孩子的物品，老師有責(zé)任保管好，從老師手中丟了，我自然要查個究竟。先確定了另一個沒收悠悠球的孩子沒有“作案時間”，緊接著查到了每天為班級鎖門的班長宋宇，當(dāng)我問到他放學(xué)走時有沒有看到桌面的悠悠球時，他神情有些緊張，并告訴我說他走的時候看見有兩個悠悠球放在講臺上，職業(yè)經(jīng)驗告訴我這個孩子“有點問題”。于是我又問：“宋宇，你最后走的時候確定他們是放在桌上了？”他不敢看我的眼睛，“老師，我走的時候好像看見有個人到我們班的方向走去，我猜應(yīng)該是他干的。”我順勢說道：“哦，這樣好辦？我們馬上到微機(jī)室查一下走廊上的監(jiān)控錄像就行了。”宋還理直氣壯：“好吧。”于是我們到了微機(jī)室，其實我只是帶他走個形式，他不那么專注了，而是東張西望，看到他的表現(xiàn)，我覺得應(yīng)該和他推心置腹的談?wù)劻耍谑俏揖驼医杩谡f微機(jī)室關(guān)的門，我們先到了隔壁教室，剛坐下，我拉著他的手并看著他的眼睛說：“宋宇，老師想給你講個小故事，你想不想聽？”他有心事地點點頭，“在我上小學(xué)的時候有一個同學(xué)，學(xué)習(xí)特別好，但是同學(xué)們特別排斥他，為什么呢？因為他老是拿別人的東西，小到鉛筆、橡皮，大到書和錢，誰愿意跟一個愛拿別人東西的人交朋友呢？當(dāng)時也怪他的爸爸媽媽，沒有及時發(fā)現(xiàn)他的這個缺點，結(jié)果他就把拿別人的東西當(dāng)成了一個習(xí)慣，以致最后他的身邊一個朋友都沒有，你說這個人多可憐。”說到這，宋宇默默地低下了頭，我更加確信是他拿的，我接著說到：“人呀，不怕犯錯誤，就怕犯錯了，而不改錯，老師小時侯也會犯錯誤，但是犯了錯誤及時改了就好，你說是不是呀？”宋宇抬起頭，點了點頭，最后在我的引導(dǎo)下，他終于承認(rèn)球是他拿的，我承諾他會替他保密

我們的學(xué)生猶如萬花叢中的一個個花骨朵兒，每一朵都是希望，只要我們細(xì)心的澆灌，心舞都能飛揚，花兒也就一定能競相開放。