淺議高中英語閱讀教學中文化意識培養策略

鄭學功

摘 要：在高中英語閱讀教學中，加強學生文化意識的培養能豐富學生的文化底蘊，提升學生的交際能力。所以，高中英語教師應結合教學實際，合理選擇文化意識培養途徑，從而將文化滲透在閱讀教學中，達到培養學生文化意識的目標。從三個方面分析其具體實施策略。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;文化意識;培養

語言與文化是緊密相連的。在高中英語教學中，教師不能脫離文化而只教授語言知識。這非常不利于學生的學習。所以，在新課改背景下，教師若要想培養學生的文化意識，提高英語教學效率，就應摒棄傳統的教學理念，不斷創新教學方法，將文化知識貫穿在整個閱讀教學過程中。

一、充分利用教材資源，挖掘文化素材

在高中英語閱讀教學中，教師可以以教材為基礎，充分發掘其中存在的文化素材，并以此為切入點進行文化知識的滲透，從而營造出濃厚的文化氛圍。

對于教材資源的挖掘，教師可以結合閱讀課程內容實際，比如詞匯、語法等方面。以Festivals around the world教學為例，該單元的主要內容就是節日。教師就可通過詞匯滲透文化內容，如feast，意為盛宴、節日。在閱讀教學中，教師可讓學生圍繞這一詞匯，了解教材所描繪的節日都有什么樣的節日活動、食物等。同時，還可讓學生思考為什么選擇這些活動、食物，而不選擇其他活動、食物。這些食物、活動的寓意是什么。這樣學生就能更加了解隱藏在節日背后的文化內容。另外，教師也可以詞匯為切入點，進行文化背景的講解，培養學生的文化意識。其實在高中英語閱讀教材中，包含著許多這樣的詞匯。教師可以詞匯為入手點，進行文化滲透。需要注意的是在信息技術背景下，高中英語教師還可借助多媒體，強化學生文化意識滲透的效果。以上述教學為例，教師就可結合教材內容，展示出節日食物、活動的圖片、視頻。然后，再配以文字解釋。這樣不僅能促使學生積極投入到課堂的學習中，還能加深學生對文化知識的理解和記憶，從而進一步強化學生文化意識的培養效果。總之，通過挖掘教材中的文化素材，開展文化知識滲透教學能達到培養學生文化意識的目的。

二、創新教學方法，加強學生文化意識培養

在高中英語閱讀教學中，教師還應積極創新課堂教學方法，摒棄傳統的“灌輸式”教學方法，從而更好地將文化知識滲透到課堂教學中。尤其是在新課程標準深入實施的背景下，新教學方法層出不窮。教師應結合教學內容，靈活選擇教學方法。

目前常用的新教學方法有合作探究、情境教學、小組討論等。教師可結合學生學情、教學內容靈活選擇。仍以Festivals around the world教學為例，教師可采用小組討論的教學方法，將文化知識教學滲透其中，培養學生的文化意識。首先，在閱讀教學導入階段，教師可先引導學生快速瀏覽小標題及各自然段的首句，進而使學生了解到不同節日、慶典具有不同的意義，有的是紀念死者，有的是慶祝豐收等。這樣通過簡單了解，學生就能初步具有文化印象。其次，教師就可開展小組討論學習活動，以“讓我介紹世界上最_______的節日（Let me introduce the most______festival）”為話題。接下來，讓學生以小組為單位，進行資料搜集、相互討論。這樣通過小組討論能促使學生自主搜集文化知識，并在搜集、整理的過程中獲得文化意識。最后，教師再讓各小組單獨展示，如讓學生介紹節日、特色，從而實現文化知識的共享、交流，有效提升學生的文化意識。可以說，形式多樣、新穎有趣的閱讀課堂遠比傳統的閱讀課堂更能培養學生的文化意識。所以，在高中英語教學中，若要培養學生的文化意識，教師就應大膽創新教學方法，提高閱讀課堂教學效果。

三、拓寬英語閱讀課后教學，培養學生文化意識

在以往的教學模式中，教師并不重視課后教學。但在新課改實施背景下，教師應當改變這一思想，積極拓寬課后教學，從而豐富文化知識內容。

首先，教師可以結合教學內容，選擇與教學內容有關的教學資源，延伸閱讀教學。以Healthy eating教學為例，教師可播放有關中外飲食差異的音、視頻資料，然后讓學生自主搜索資料，分析造成中西方飲食文化差異的原因是什么。這種既能將閱讀課堂教學延伸到課下，鞏固學生所學知識，又能使學生在自主探索中獲得文化意識。其次，教師可以給學生推薦一些書籍、網站、雜志等資料，拓寬學生的閱讀范圍，豐富學生的文化知識。需要注意的是，教師應結合課堂教學內容、學生認知，選擇能與閱讀教學相得益彰，且閱讀難度不大的課外知識內容。這樣更有助于強化學生的文化意識。最后，在信息技術時代，教師還可以充分利用網絡資源、社交軟件，創設文化知識共享平臺，從而豐富學生的文化知識儲備。

綜上所述，在高中閱讀教學中，教師可以以教材為依托，充分發掘教材中的文化資源，營造良好的文化閱讀氛圍。同時，教師還應創新教學方法，提升課堂的教學效率，加強對學生文化意識的培養，并重視閱讀課后教學，提高學生文化意識的培養效率。

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編輯 杜元元