淺談采礦工程專業創新創業教育改革與實踐

張海濤

摘 要：隨著我國工業的春天到來，采礦行業對人才的需要增加。技校實行采礦專業的創新創業教育改革刻不容緩。本文從采礦工程專業創新創業教育改革的必要性出發，提出四點針對采礦工程創新創業教育改革的方法，希望能為中國的采礦業發展貢獻一點綿薄之力。

關鍵詞：采礦工程;創新創業;教育改革;方法

一、采礦工程專業創新創業教育改革的必要性

（一）是國家創新驅動發展戰略的需要

“創新是引領發展的第一動力”，在國際競爭激烈的今天，實施創新發展戰略有利于我國早日實現偉大民族復興，推動我國經濟可持續發展。采礦業是現代工業的基礎，工業是我國國民經濟的支柱，為我國的行業發展輸送能源，與百姓的日常生活提供便利。技校重視采礦業，在創新創業發展的大背景下，將科技第一生產力和人才第一培養基地相結合，推動我國創新驅動發展戰略。

（二）是教育綜合改革的需要

國務院關于高校教育改革的工作意見中指出：在技校開展創新創業相關教育改革，通過鼓勵大學生創新創業，以科學發展觀為指導思想，培養服務于創新型國家建設的人才。深化技校創新創業教育，是順應時代潮流的，是符合教育改革的需要，是促進經濟提質增效升級的需要，是21世紀教育改革的偉大舉措。

（三）是培養綜合型人才的需要

我國的教育事業從1978年恢復高考之后逐步進入大眾化階段，由于招生人數多，教學資源有限，即使是技校這種專業化學習的學生，畢業之后還需經過專業培訓才能上崗工作。物聯網、人工智能等技術的出現與成熟，促使著國家對采礦專業人才的需要，在技校開展創新創業教學改革，不僅能有效改善學生的就業難題還緩解了企業的培訓壓力。為提供一條為社會不斷輸送綜合型人才的途徑，技校的采礦工程專業必須重視創新創業教育，有意識的培養學生的創新創業意識和能力。

（四）是學生自我發展的需要

當今時代的發展突飛猛進，采礦業的科技技術的更新迭代也不斷加快。作為采礦工程專業的學生，要想為自己謀得一份不錯的工作，不僅要有意識的培養自己的創新創業能力，還要時刻關注采礦業的相關技術和水平發展和應用，保持學習的理論與實踐接軌。除此之外，學生渴望能得到更加優質的教學資源和先進的教學方法。因此，技校應加快創新創業教育改革的腳步，為學生實現自我價值提供更好的學習條件。

二、實現采礦工程專業創新創業教育改革的方法

（一）開發建設創新創業教育課程體系

在全面分析目前技校采礦工程專業教育教學的課堂特點，結合行業、專業、社會，深層發掘采礦工程教學內容的價值，將課堂學習、社會實踐和創新創業主題講座有機結合，創建具有技校特色的采礦工程專業創新創業專項教育項目。對于技校的理論課堂，可根據教學安排分為兩大類，一類是供低年級學習的創新創業基礎公共課，旨在使學生了解創業的相關政策和文件、現狀和遇到的困難，培養學生形成正確的創業觀念。另一類是采礦工程專業學生的專業必修課，這一部分不僅僅是理論學習，還在實踐層面上使學生認識到將創新與創業思想運用到采礦業的可能性。開設寫專利、采礦技術創新優化方法等課程，培養學生將創新應用于實踐的能力。

（二）打造高水平的教師隊伍

教師是教學的主力軍，是學生實現知識儲備和能力提升的引導者。因此，技校開展采礦工程的創新創業的教學改革，必須重視師資隊伍的培養。第一，改變教師的教學方法，技校可邀請當地知名企業或有合作交流的企業的技術人員和采礦業專家與教師進行交流和培訓。第二，提高教師自身的創新創業意識。組織教師去采礦企業學習參觀，教師深入內部了解采礦技術和采礦知識，改進完善教學內容，始終保持理論與實際的高度一致。

（三）優化采礦工程專業實踐資源庫

創新創業教育需要提高學生的自主學習能力和實踐能力。技校應為學生的創新創業實踐提供豐富的教學資源庫，將實驗室、科研基地和場地資源向師生開放。結合采礦工程專業多年的教學素材和教學資源，將知識點系統整體形成知識資源庫，建立可供師生瀏覽查閱的采礦工程網站。利用超星網絡教學平臺和中國學生MOOC手機軟件等為學生提供自學平臺。與當地企業建立友好合作關系，為采礦工程專業的學生實現自我提升、落實創新創業想法提供可行途徑。

（四）制定創新創業教育教學評價方法

科學合理的創新創業教育教學評價方法有利于推進采礦工程專業的教學改革。首先，需要設置合理的創新創業學分，將學生參加創新創業講座、完成實踐報告、參加創新競賽和獲得專業等折合成學分，規定修滿一定學分才能畢業。其次，將專業成績改為等級制，削弱學生對成績的功利性追求，鼓勵學生追求有助于長遠發展的自我提高上。最后，可在畢業設計選題中設置相關創新創業題材，提供資金支持，幫助學生將想法落實紙面和造出實物。

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