新高考背景下化學分層教學走班教學思考

岳赟

摘 要：學科分層走班教學是分層教學的一種主要模式，由于其打破了傳統的行政班級授課模式，組成了新的學科教學班級，在教學管理上與以前有諸多不同，因而頗受關注。在新高考背景下，各個學校積極探索、實施“分層走班教學”。化學學科也不例外。分析新高考下化學分層走班教學的必然性、優點、方法、出現的問題，并找出相應的解決措施。

關鍵詞：新高考：化學;分層走班

一、化學分層走班的必然性

隨著國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見的發布，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，目標是到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。上海、浙江等省市已經實施，而西部的甘肅省，2019年秋季實施了新一輪改革。面對新高考、新改革，化學教師也要順應時代，適應改革。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，它的學科特點對我們化學教師提出更高的要求。新時代的高中生不僅接受知識，更多的應該是運用知識。他們對化學感興趣的程度不一樣，對化學知識的接受能力存在差異，導致在學習中兩極分化現象嚴重。假如用同一思路、方法、要求教學，不考慮他們的差異性，必然會造成“好學生吃不飽，學困生吃不消”的不良結果。現代社會需要創造型人才，呼喚個性化教育，而要發展學生的個性，必須承認學生發展的不平衡性和差異性，承認學生具有選擇和發展的權利，承認學生有選擇課程的權利。因此，2014年我國出臺高中新一輪課程改革方案，其中突出的一點就是，除了必修課程，有總量超過必修課程的國家選修課程和一定數量的學校自主開發的校本選修課程，可以讓學生根據自己的興趣自主選擇。學生只要在規定的時間內完成學校規定的學分就可畢業。學生大量的選修組合需要教學資源的科學整合，對學校教學管理提出了挑戰。學科分層走班教學作為班級教學的改良，既滿足了學生選修同一學科不同層次的需要，同時也保留了集體授課的形式，整合了教學資源，順應了新一輪課程改革的要求。

二、化學分層走班的優點

1.符合孔子“因材施教，因人而異”的原則。孔子提出了一條重要教育思想，提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊” ，即主張“因材施教，因人而異”。分層走班教學基本實現了讓優等生（A）能吃飽，讓中等生（B）能吃好，讓后進生（C）能消化的教學目標。

2.學生的主動性得到充分調動，學生根據自己的興趣、愛好選擇科目套餐。

3.學生的交際圈擴大了，增強了同一層次學生之間的競爭和合作意識，讓他們在相互影響下共同提高。

4.便于教師備課，同一層次學生的知識層次差不多，教師有的放矢。

5.學生按自己的學習水平選班，能增強其自信心和成就感。適合自己的才是最好的。

三、化學如何分層走班

新課程標準明確提出了“以學生發展為本”的理念，體現了教育的個性化。為了每一個學生的成長成才，根據高一學年學生的化學學習情況，結合考試成績，高二年級由高到低分為A、B、C三個層次，組織實施化學分層走班教學，但可能會出現很多問題。比如：課堂管理難度加大，課外輔導很難進行，部分學生心理產生問題，其他同學在A班上課，而我在B或者C班，感覺自己就是個學困生，從而失去學習的信心等，老師也由于走班不能很好地掌握每一個學生，可能教學效果大打折扣。

四、存在的問題

1.學校管理壓力大：由于分班教學，學生流動性大，班主任不能和行政班一樣管理學生，科任教師管理力度小，可能造成部分學生曠課、遲到、上課睡覺等現象，教室衛生可能沒人打掃，班級學生的財物可能丟失，學習財產可能會損毀嚴重，這就需要學校制定一系列制度加以管理。

2.加大了學生之間的相互影響，班級管理難度加大了，原來的行政班學生固定，但走班是幾個班級的學生到一個教室里，他們之間可能為了行政班爭光，比學習的自覺性、比學校成績、比紀律，相互競爭，形成良好的學習氛圍，學習成績穩步提高。但也有可能這個班級中有幾個學習習慣差的學生，他們會帶來不良習慣，學風差，時間久了，會影響整個班級風氣。

3.美國心理學家班杜拉在其 “自我效能感” 理論中指出， 自我效能感具有影響人們在困難面前的態度， 影響新行為的獲得和習得行為的表現。 開展分層走班教學讓一部分分到低層次班級的學生心理失去平衡， 產生自卑心態，進而自暴自棄。由于由高到低劃分為 A、 B、 C 三個層次，所以，A班學生無形中會在心里產生 “我是尖子生”，而C班學生心里產生“我是學困生”，這樣都不利于他們的成長進步。還有些學生產生焦慮感，總是靜不下心來學習。 由于分層教學上課班級的流動性和不穩定性，學生在行政班時間少， 致使一些學生對班級的整體認同感低， 班集體意識不強， 班集體的凝聚力下降，從而影響整個班級榮譽。

總之，化學分層走班教學在實施中還存在很多問題，但辦法總比問題多，化學分層走班一定會在新高考下讓化學教學水平穩步提高。

參考文獻：

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[2]王潤，周先進.新高考改革背景下高中走班制機制構建[J].當代教育科學，2016（6）.

編輯 高 瓊