高中生物課堂教學(xué)運用信息技術(shù)的思考

沈銘洛

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展促進了課堂教學(xué)方式的有效變革，在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。就具體實例談?wù)劯咧猩镎n堂教學(xué)運用信息技術(shù)的思考。

關(guān)鍵詞：高中生物;信息技術(shù);學(xué)習(xí)能力

生物學(xué)科研究的是自然界中的各種生物以及他們所生存的環(huán)境。自然界的物種紛繁復(fù)雜，因此生物的學(xué)習(xí)和研究對象也是很廣泛的。對于高中階段的學(xué)生來說，他們生物學(xué)科的學(xué)習(xí)處于起步階段，高中階段的生物學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。并且就目前的情況來看，生物學(xué)科在我國仍然有很大的發(fā)展前景，從海水淡化到新能源，從醫(yī)藥工程到基因工程，這些都與人類生活密切相關(guān)。高中生物老師要有意識地在高中生物課堂教學(xué)中積極運用信息技術(shù)來幫助自己更好地開展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。因此高中生物老師在課堂教學(xué)中就需要注意將信息技術(shù)和教學(xué)有機結(jié)合，利用信息技術(shù)來進行輔助教學(xué)，這樣可以更好地提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，高中生物老師應(yīng)該如何更好地運用信息技術(shù)呢？

一、結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，多媒體技術(shù)也被越來越廣泛地運用于我們的學(xué)習(xí)和生活。多媒體技術(shù)運用于學(xué)校教育，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在高中生物的學(xué)習(xí)中，有很多知識是比較抽象的，學(xué)生理解起來也有一定的難度，但是如果通過動畫或者視頻，就可以比較直觀地了解。因此在具體的課堂教學(xué)實踐中，高中生物老師就可以利用多媒體技術(shù)來給學(xué)生展示一些比較復(fù)雜和抽象的知識點，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。比如說，在學(xué)習(xí)高中生物課本中有關(guān)于細(xì)胞分裂的知識的時候，這部分的內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)生需要理解細(xì)胞分裂的基本原理，同時還要進行一定的計算。這個時候高中生物老師就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示細(xì)胞分裂的過程，通過一些詳細(xì)的視頻或者動畫展示，可以將這個比較抽象的知識點轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步理解細(xì)胞分裂的原理，同時，還可以將不同階段細(xì)胞分裂的狀況用不同的顏色標(biāo)注出來，這樣就可以幫助學(xué)生更好地理解。同時，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中遇到類似的問題的時候，也可以通過這樣的方式進行思考，因此多媒體技術(shù)的使用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。目前的我國的生物學(xué)科正處于高速發(fā)展的狀態(tài)，因此高中生物老師在課堂教學(xué)中也可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些有關(guān)于生物學(xué)科發(fā)展和研究的狀況，讓學(xué)生了解更多有關(guān)于生物學(xué)科發(fā)展前景的內(nèi)容，這樣可以有效提高學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣，進而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)中，由于不同的學(xué)生之間存在一定的差距，對于教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生可能聽一遍就可以完全理解，而有的學(xué)生可能需要多學(xué)習(xí)幾次。信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠打破學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間的界限，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。就是在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師可以將這堂課中一些重要的內(nèi)容再次進行詳細(xì)講解，并且錄制成視頻，上傳到班級群，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的實際情況，自行下載進行學(xué)習(xí)。在這個過程中可以有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時間和空間的界限，讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直到掌握這個知識點。因此在具體的課堂教學(xué)實踐中，老師可以利用信息技術(shù)來進行信息交流，進而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，在課堂教學(xué)中，還可以利用信息技術(shù)的信息存儲功能，給學(xué)生重復(fù)播放一些生物實驗，這樣可以提高學(xué)生生物實驗的實踐能力。比如說，在進行“顯微鏡的使用”的生物實驗的時候，由于顯微鏡在操作的時候流程相對比較復(fù)雜，學(xué)生要能夠順利調(diào)節(jié)好顯微鏡，利用顯微鏡看到一些微小的物體，還是需要經(jīng)過較多的操作步驟。而且學(xué)生在進行生物實驗的時候，還需要遵循正確的順序進行操作，因此在具體的教學(xué)實踐中，老師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放顯微鏡的正確操作視頻，讓學(xué)生在遇到不確定環(huán)節(jié)的時候，也可以停下來觀看視頻中的操作，然后自己再進行生物實驗。通過這樣的方式可以有效提高學(xué)生生物實驗的能力，促進學(xué)生更好地進行實驗。

總之，高中階段的生物學(xué)習(xí)對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的作用，信息技術(shù)的發(fā)展為高中生物教學(xué)提供了較大的便利，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。因此在具體的課堂教學(xué)實踐中，高中生物老師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些比較抽象的知識，進而提高學(xué)生的理解能力，同時還可以利用信息技術(shù)，進行信息存儲和信息分享，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，提高自己薄弱的部分，進而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

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編輯 段麗君