小學英語教學生活化的內涵及策略研究

楊艷

摘 要：生活化教學可以豐富課堂教學。教師要引導學生在生活中體驗英語，把英語教學與生活結合，讓小學英語課堂充滿活力、生動有趣，培養學生的英語實踐運用能力。

關鍵詞：小學英語;生活化;策略研究

隨著我國教育水平的不斷提升，小學英語教學已經成為基層素質化教學重點。對比傳統的漢語情景化教學方式，小學英語教學缺乏一定的語言環境，也造成了很多小學生“能寫，不能溝通”的窘態。本文結合小學英語教學和生活實際，分析生活化教學的內涵，并對其提出相關策略及建議。

一、探析影響因素，緩解現狀問題

受到早期教學模式束縛，小學英語教師往往注重詞匯量和語法教學，要求學生重復記憶詞匯和語法，限制了學生的學習能力，加重其學習負擔。在枯燥乏味的練習下，很多學生會產生一定的抵觸心理，這也加大了小學英語教學活動的難度。分析英語教學的生活化特征，建議教師應結合課堂教學內容和要求，為學生提供一個好的英語學習平臺，讓其明確學習意義，從中找到學習興趣，以此來提升自己的英語表達能力。

二、分析小學英語特征，剖析生活教學內涵

小學英語生活化教學方式指的是教師根據其生活環境、學習目標、教學要求，為學生提供一個好的教學環境，拉近學生和課堂之間的距離。借助生活化的教學模式，可以為小學英語教學注入動力，讓學生在英語學習過程中，掌握英語知識和應用能力。首先，小學英語生活化的教學方式，能夠為學生提供更多的運用英語平臺和機會。其次，將學生作為課堂主體，建立生本教學課堂。建議教師從學生的角度出發，制定符合學生的英語學習方案，以此來優化學生的主體地位，讓學生在生活中更好地應用英語。再次，為學生提供生活化的場景，讓學生更好地接受教師的指導，以此來提升學生的學習地位，讓其全身心投入教學活動中去。最后，增加教師和學生之間的互動機會。建議教師構建一個和諧共處、一起交流的學習平臺，增強教師和學生、學生和學生之間的互動，以此讓學生和教師之間保持良好的互動關系，也能引導學生主動和教師做朋友，增強其自信心。

三、構建生活元素，改善課堂結構

改善小學英語的生活化教學，建議從小學英語教材入手。通過選取富有生活化的教學內容，來帶動課堂氛圍，增強學生的趣味性和學習積極性。這樣的教學方式，一方面可以提升小學英語教學質量，另一方面還可以創造好的課堂環境，讓學生更加積極地參與到小學英語學習中去。此外，建議教師加強對學生生活化教學，借助一些生活細節，充分掌握學生的性格特點和心理動態，采取“換位思考”的方式，從學生的衣食住行中挖掘教學題材和內容，讓英語教學滲透在學生的一言一行中。

例如，在英語課堂上，教師按照教材“介紹你最喜歡的事物”課程，可以鼓勵學生走上講臺，運用英語介紹自己喜歡的事物，如小狗、水果、動漫等。教師也可以定期走訪學生家庭，和家長達成學習協議，鼓勵學生在家里也講英語，營造“生活化”的英語氛圍，為學生創造一個和諧的英語語境環境。對此，小學英語教學應改善教學方式，提升教學質量，激發學生學習興趣。

四、改善教學環境，營造生活氛圍

實際上，提升學生學習積極性，就是要讓學生學有所成、學有所獲。傳統的英語課堂多是教師跟讀練習，學生沒能進入浸入式的英語學習環境，因此教學質量和學生反饋程度不佳。對此，建議教師采取有效的教學方式，改善教學環境，讓學生去認識和了解英語的魅力和獨特性。針對有效的教學策略分析，情境創設是改善教學環境最有效的方式之一。要保證有好的教學效果和質量，建議教師要提升生活化教學質量，采用當代信息化教學手段，激發學生的學習興趣和積極性。

例如，在為學生講授“給國外小朋友寫一封信”課堂練習中，教師可以為學生播放國外小朋友的日常學習生活視頻，讓小學生感到好奇和有趣。一些教學條件較好的學校，可以借助多媒體信息化手段改善教學環境，讓學生借助熒幕體驗真實的歐美情景對話，深刻認識到國外生活的不同，并將自己的生活感想整理成信件“寄給”國外小朋友。這種教學方式可以讓生活化教學方式更加具體，也能夠讓小學英語教學具有更強的滲透性和互動性。可見，通過建立生活化的教學環境，可以提升教學質量，激發學生學習興趣。

五、創新課程活動，豐富教學知識

小學階段的學生生活較為單一，而英語口語學習的主要途徑就是在學校學習。對此，教師可以為學生營造一個好的生活化場景，組織多項小學英語活動，以此來提升課程質量和效率。例如，教師可以帶領學生組建英語角，借助學校的官網和宣傳欄，將英語學習和教學灌輸到英語角宣傳中。此外，英語角還能夠定期推送趣味的英語學習知識和內容，這也實現了英語知識共享的有效性。

除此之外，教師還應當優化班級內部的英語教學活動，加強學習氛圍建設，可以在班級墻壁上張貼一些激勵、趣味的英語名人名言和故事，以此來提升學生對英語學習的重視，并讓其潛移默化地學習英語知識，掌握學習重點。

綜上所述，小學英語教學是我國基礎教學的重點，其對培養學生掌握基礎英語語言交流能力影響重大。為了提升學生的學習能力，建議教師構建趣味性的英語生活化場景，并讓學生形成好的學習觀念和意識，促進學生提升英語成績。

參考文獻：

[1]楊朔.小學英語生活化教學探析[J].新課程研究（下旬刊），2018（6）.

[2]谷布.小學英語生活化教學的反思[J].當代教育論壇（教學研究），2010（11）.

編輯 高 瓊