小學語文成語教學的策略闡釋

倪為鳳

摘 要：成語一直以來都是我國非常優秀的文化瑰寶，在語文教材中蘊含著豐富的成語內容，可以讓學生在學習語文知識的時候加強成語知識的積累。以往教師在開展語文教學時，對成語教學的指導方法并不夠科學合理，而且教師在主觀意識上并沒有對成語教學給予足夠的重視。因此，新時期小學語文教師必須要抓住改革發展的要求，采取有效的教學策略來推進小學語文成語教學。

關鍵詞：小學語文;成語教學;教學指導;教學策略

在小學語文教學中，培養學生的語言鑒賞、表達與運用能力，是非常重要的教學策略。如今教師要將提高學生的語言表達能力擺在重要的位置，并將其作為重要的語文教學目標，開展有效的課堂教學活動，引導學生主動積累成語知識，學習成語相關的文化，切實提高學生的成語學習水平。

一、小學語文成語教學的重要性

成語是中國文化體系中比較特殊的重要組成部分，小學語文教師將成語教學貫徹落實在語文教學過程中，其重要意義可以體現在。

一方面，成語中富有哲理的內涵可以陶冶學生的情操。語文學科本身就具有較強的知識性與人文性，成語作為語文學科比較重要的內容，教師要注重將成語文化滲透在語文教學過程中，讓學生在接受成語文化熏陶的過程中提高自身對成語內涵的理解能力[1]。

另一方面，成語可以通過生動的故事形象呈現出來，讓小學生產生學習成語知識的興趣，有利于激發學生對語文學科的學習興趣，增強學生的語文學習熱情，有利于學生形成積極的內在驅動力機制，使其在以后的語文學習過程中主動參與進來。

由此可見，語文教學中的成語教學非常重要，教師應該探索有效的教學策略來培養學生的成語學習興趣，提高學生在成語課堂上的參與度，主動地積累成語知識，為提高學生的語文學習能力打下良好的基礎。

二、小學語文成語教學的有效策略

（一）成語教學中的激趣教學法

成語具有非常豐富的內涵，成語的結構非常簡短，具有言簡意賅的特點。若是教師能夠指導學生正確學習成語，則可豐富學生的文化知識內涵。而要讓學生主動學習成語，最為關鍵的就是要培養學生的成語學習興趣。這就需要教師思考如何才可以激發學生對成語教學的興趣。筆者在這里主要提出開展成語故事教學活動這一建議，也就是將成語中蘊含的特殊內涵以故事化的形式展現出來，這無疑是符合小學生興趣愛好與身心特點的有效方法[2]。

比如在蘇教版小學語文《鷸蚌相爭》這一寓言故事的教學中，“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一成語在現代生活中的運用頻率是比較高的，其中蘊含的哲理值得學生去學習。在這一課堂上，教師可組織學生講述鷸蚌相爭的成語故事，讓學生能夠在趣味性的成語故事氛圍下領悟其具體的內涵。學生本身就對故事內容具有一定的興趣，教師在開展成語故事化的教學活動時，可以適當融入競爭要素，比一比誰講得更生動。比如有的小學生為了讓這個故事生動化，采用了肢體動作輔助語言表述，生動地講述這一成語故事，既提高了學生對成語的理解能力，也充分激發了學生的學習興趣，進而提高了成語教學質量。

（二）成語教學中的直觀教學法

直觀教學法主要是一種依托于直觀化教學技術的有效教學方法，比如利用實物教具來創設情境、借助多媒體技術來輔助教學等方法都屬于直觀教學法。以多媒體技術輔助教學為例，教師將這一教學方法融入小學語文課堂，可以呈現非常生動又直觀的畫面，將一些成語的內涵直觀地展現出來，讓學生深受吸引[3]。比如在蘇教版小學語文《臺灣的蝴蝶谷》這一課的教學中就有“色彩斑斕”這個成語，利用多媒體直觀化教學這一方法來展開教學，即利用多媒體設備來呈現燦爛多彩的畫面，讓學生直觀地了解到什么是“色彩斑斕”。例如多媒體設備可播放五顏六色的花兒和蝴蝶，讓學生真正了解色彩斑斕這個成語的具體含義，提高學生的直觀理解能力。

（三）成語教學中的實踐教學法

在小學語文成語教學中開展實踐教學法，也就是教師在課堂教學中要引導學生對所學的成語進行實踐運用，提高學生對成語知識的運用能力，使其更深刻地理解成語知識，并提高學生對成語學以致用的能力。比如在蘇教版小學語文《厄運打不垮的信念》這一課的教學中，教師就可以引導學生利用文章中提及的成語進行造句，或者創編簡短的小故事，也可以用肢體動作來表達成語的內涵，旨在通過多種方法來考查學生對成語的理解能力。例如文章中提及的“下落不明”這個成語，學生就采用了造句的方法來進行學習：“父親獎勵了我一支鋼筆，可是這支鋼筆后來下落不明，怎么也找不到它了。”又比如“體弱多病”這個成語，學生用肢體動作來表達體弱多病的姿態，如臉色蒼白、佝僂著腰、走路腿腳打顫等豐富的肢體動作都可以展現這一姿態，讓學生感受到成語學習的樂趣。

總而言之，成語教學是小學語文教學的一個重要教學內容，教師可采取激趣教學法、直觀教學法、實踐教學法等多種方式來構建高效的成語課堂，提高學生的成語學習能力。

參考文獻：

[1]滕巖.淺議小學語文課堂成語學習的策略方法[J].好家長，2017（33）：79.

[2]賴玉蓉.淺談小學語文中成語的課堂設計[J].作文成功之路（下），2017（11）：67.

[3]葉萍.小學語文課堂教學成語巧用例談[J].中華少年，2017（11）：92-93.

編輯 高 瓊