基于核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀能力

周小江

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣論述道：“語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用中國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）思維發(fā)展與提升

思維發(fā)展與提升是語文學(xué)科素養(yǎng)重要的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，也是語文學(xué)科要達(dá)到的目標(biāo)之一。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒄Z言文字和思維緊密結(jié)合起來，并且能夠利用邏輯思維、辯證思維或創(chuàng)造思維指導(dǎo)語言的運(yùn)用。尤其語文閱讀中對(duì)文章內(nèi)容的梳理以及體會(huì)作者思想感情，都與學(xué)生的思維能力緊密相關(guān)。

（二）審美鑒賞與創(chuàng)造

審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。語文活動(dòng)是學(xué)生形成審美體驗(yàn)、發(fā)展審美能力的重要途徑。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術(shù)而體驗(yàn)豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領(lǐng)悟人生哲理，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺的審美意識(shí)和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。因此，審美鑒賞與創(chuàng)造是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是其語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。

（三）文化傳承與理解

文化傳承與理解是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力;以及在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識(shí)和文化自信的態(tài)度。將學(xué)習(xí)語言文字的過程轉(zhuǎn)化為文化獲得的過程，從而熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，傳播優(yōu)秀文化。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文閱讀能力在高考中的重要性

（一）語文與其他學(xué)科的關(guān)系

閱讀理解是其他學(xué)科與語文學(xué)科聯(lián)系最為密切的模塊，主要是對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行考查。首先從理綜類科目來說，題目信息的分析和理解的絕對(duì)性因數(shù)就是閱讀能力，從而影響學(xué)生做題的時(shí)間和速度。而對(duì)文綜類科目來說，就更為重要，在面對(duì)歷史、政治的主觀題時(shí)，完全可以以閱讀理解的方式來解體，因此語文的閱讀能力至關(guān)重要，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生在其他學(xué)科考試中有著明顯的優(yōu)勢。

（二）語文閱讀速度能力在高考中的體現(xiàn)

提高語文學(xué)科在高考中的地位迫在眉睫，未來語文學(xué)科將成為高考中的決定性殺器。2018年被稱為最難高考年，之所以說是最難，是因?yàn)樗袑W(xué)科的考查題目中，內(nèi)在所含的一些條件需要學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行深入解析，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和做題速度的要求提高了。除此之外，2019年的高考試卷與往年相比，卷面的字?jǐn)?shù)明顯多了，在不久的將來很有可能會(huì)增加到一萬字以上。而在語文卷中，閱讀的題量也會(huì)增加，閱讀題的字?jǐn)?shù)也會(huì)增加，題目的總數(shù)增多，所有題目都在考查學(xué)生的閱讀速度。

（三）語文課外閱讀在高考中的重要性

名著閱讀是課外閱讀的主要組成部分。而在各省的高考語文試卷中，大概有10～15分的閱讀題為名著閱讀。這個(gè)分?jǐn)?shù)往往就決定了考生的高考排名和他們未來能上的大學(xué)。就以2018年的高考卷來說，考生們在考試結(jié)束后紛紛在互聯(lián)網(wǎng)上表達(dá)自己對(duì)于閱讀理解的無奈，但這些題其實(shí)是送分題。因?yàn)樵?017年，教育考試院就已經(jīng)公布了將《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》這六部名著納入必考范圍，而這些名著恰好是2018年北京高考語文卷名著閱讀題目的考查范圍，只是考查的形式與以往不同。但是回顧今年的高考內(nèi)容，從以上名著中選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，除了要簡述人物形象外還要有對(duì)應(yīng)的名著故事來體現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。從考查的題目要求來看，如果考生沒有充分的閱讀時(shí)間和理解名著的閱讀能力，很難回答。這就說明，那些不會(huì)做閱讀題的考生，一定是缺乏對(duì)課外名著作品閱讀能力的人。