淺談小學英語教學中“美”的感悟

李云

一、培養學生審美能力的內涵和意義

我國近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！碧K霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”現代社會由于生活的多樣化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。在素質教育中，審美教育占有極其重要而又特殊的地位，它“是培養心理結構與治理機構都和諧、平衡發展的社會主義新型人才的重要手段?！比欢绾卧诟骺平虒W中滲透美育的確是人們常忽視的一個問題。

二、英語之美體現在何處

英語同漢語一樣，在語言之美方面有著獨特的表達方式，對其進行挖掘無疑有助于英語的教學。

1. 韻律之美

韻律可以讓語言充滿音樂般的美感。例如：Dont drink and drive（喝酒不開車）。

2. 重復之美

重復（repetition）指的是在一個句子或一句詩中，同一個詞的反復使用。重復在表示強調的同時，也會給讀者和聽眾帶來美感。

3. 同義之美

同義詞的使用可以起到強調的作用。例如：I know indeed that he is dead and gone. 句中的dead和gone 是同義詞，如果只使用dead一詞，那只是對他死亡一事進行客觀上的陳述，而同義詞gone 的使用，就對他的離去進行了強調，他永永遠遠地離去給作者留下了深深的遺憾和極大的不舍，產生了一種凄楚的美感。

4. 反義之美

反義詞通常運用在諺語中。

5. 修辭之美

英語修辭的恰當使用，能夠讓讀者在腦海中描繪出生動的畫面，從而讓人得到美的享受。

三、英語教學之美體現在何處

1. 英語教學的和諧美

英語課堂教學是一門藝術。成功的英語課堂不僅要使學生掌握知識，開發智力，提高能力，陶冶情操，更要使學生在輕松和諧的氛圍中體驗到學習英語的樂趣。

2. 英語教學的語言美

努力發掘英語語言的教學之美，并把它用于教學實踐，給學生創造出一種美的語言意境。

3. 英語教學的文學美

《英語課程標準》中文化滲透是一項重要目標，小學英語教材中所含的文化信息量很少，教師也不可能把以練為主的語言實踐課變成以講為主的文化知識課，所以教師要在日常課堂教學中滲透英語國家的文化，啟迪學生的跨文化交際意識，使學生的文化積累和語言技能發展同步。

4. 英語教學的形式美

在英語教學中，教師可以采用各種先進的教學手段，比如多媒體等，集聲音、圖像、動畫于一體，給學生以身臨其境的真實體驗。

四、英語課堂中如何滲透美育內容

在英語教學中要有目的、有計劃、有意識地進行美育教學，從而激發學生學習英語的濃厚的興趣。以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶。那么如何在英語課堂中滲透美育？如何讓學生感受到學習英語的快樂，從而欣賞美，創造美？下面我就英語課堂中如何滲透美育內容這一話題談談自己的一些看法：

1. 從英語教材中發掘美的存在

走進英語教材，仿佛走進了一個童話般、色彩斑斕的世界，在小學英語教材中，無論是語言文字的表述，還是從內涵意義的闡明都充滿了美的因素。面對教材，英語教師不僅自己需要從教材中領悟美，而且還得教會學生從課本中學到美。

2. 在課堂教學上展示美，用美感化學生

（1）教師的人格要美

①教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！碑斀處熢谡n堂上講英語時，具有節奏感的語言，會讓學生從聽覺上感受語言的另一種美。另外教師的語言要風趣，富有幽默感，著名教育學家思維洛夫說：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”

②教師的教態美

教師的教態要親切自然、端莊大方，教師衣著得體，既可以讓學生感受到美的視覺效果，同時教師的目光、神情、舉手投足等無聲語言可以配合知識的講解，使學生對知識更容易理解和接受。

③教師的板書美

板書美，不僅強調教師寫的一手好字，還要求教師在板書時必須注意板書的位置和條理。板書力求簡潔明了，既要給學生以美感，又要有助于學生理解課文內容。

（2）課堂的英語氛圍要美

教室環境的布置對激發學生學習興趣有一定作用。有一位美國的閱讀課老師把自己的班級布置成哈利波特元素，學生走進課堂，每讀一本書便能得到老師安排的魔法獎品，極大地調動了學生的閱讀興趣。

（3）課堂上的活動要美

在教學中，根據小學生的特點，興趣和愛好，開展各種各樣的活動，在形式多樣的聽力和口語訓練中培養學生運用語言的能力和審美意識。

五、英語美之創造

黑格爾曾經說過：“真正的創造就是藝術想象的活動”“最杰出的藝術本領就是想象”（黑格爾，1997：50，57），因此，在小學英語教學中，我們需要培養小學生創造美的能力，充分發揮他們的想象力和創造力。

例如：一首題為“ten little Indians”的歌曲，在教會學生唱這首歌的同時，鼓勵學生講Indians進行替換，可以替換成“candles”等，有效地創造了英語之美。

在這種美的創造中，孩子們除了得到美的享受之外，還增強了學習英語的成就感和信心。

六、結束語

學習英語并不是一件枯燥乏味，令人痛苦的事情，與其把它看成一個沉重的包袱，不如改變一下我們對待英語的學習態度，那么英語學習就是一個享受快樂，感受美的過程。如果能教孩子們學會挖掘英語之美、欣賞英語之美、展示英語之美并且能夠創造英語之美，就能使課堂教學從呆板的知識傳授轉變成一種美的享受，一種美的滲透，從而，讓美育更好地走進小學英語課堂。