實驗教學法在中職學校電氣工程及其自動化課程中的應用

李占娥

【摘要】當前，我國對于中職教育越來越高度重視，在教育教學質量方面逐步提升，同時在更大程度上提升教學質量，使課程體系得到不斷的優化和完善，確保學生的職業技能和業務水平得到顯著提升，而這也是中職學校的核心工作。其中，在電氣工程及其自動化課程中，要進一步創新教學模式和方法，使實驗教學法在該課程的教學過程中得到有效利用，以此使課程教學效率得到顯著提升，并確保學生相關方面的技能和素質得到顯著增強。結合這樣的情況，下文重點探討和分析實驗教學法在中職學校電氣工程及其自動化課程中的應用策略等相關內容，希望能夠為同行提供有益啟示。

【關鍵詞】實驗教學法;中職學校;電氣工程及其自動化課程;應用

引言

我們都知道，在中職院校的教育教學過程中，要著重培養學生的職業技能和實踐操作能力，這樣才能使學生更有效的適應未來的崗位需求，使其業務水準得到根本上的提升。在中職學校的電氣工程及其自動化課程教學過程中，要著重把握課程的本質特征和人才培養目標，在教學實踐中有效應用實驗教學法，能夠使教學效率和學習成果得到全面的提升，可呈現出十分顯著的應用優勢。基于此，下文重點剖析和探討實驗教學法在中職學校電氣工程及其自動化課程中的應用情況以及相對應的應用策略。

一、實驗教學法概述

通常情況下，我們所稱之為的實驗教學法主要指的是與傳統的教學方式進行比較而呈現出的一種比較新型的教學方法，它的最大優勢和特色主要體現在，在具體的教學實踐中，進一步有效明確學生的主體作用，使學生的主體地位得到真正意義上的尊重和確立，并且確保學生在教師的指引和幫助之下，能夠或者單獨或者通過小組的形式進行實驗性探索和學習，并開展自主探究學習。在具體的實驗教學法應用過程中充分確立學生的主體地位，以學生為主進行相應的實驗探索，這樣能夠使學生的學習興趣，積極性，主動性和自主探究精神得到充分的激發。與此同時，利用實驗教學法也可以使學生的參與感得到有效提升，使其全身心的投入到自主的探索和實驗過程中，這樣能夠使學生在更大程度上理解和認識教學內容，使教學質量得到真正意義上的提升。

二、實驗教學法在中職學校電氣工程及其自動化課程中的應用優勢

在中職的教育體系中，電氣自動化課程是其中至關重要的組成部分，所涉及的內容主要包括電工技術，電子計算機技術，電力技術等一系列相關內容，所有的知識都有著特別顯著的實踐性和操作性特征。因此，在具體的教學過程中存在著巨大的教學難度。然而，在電氣自動化課程教學中，有針對性的結合實際情況充分利用實驗教學法，能夠使電氣自動化教學現狀得到切實改善，使教學效率和質量得到全面的提升。首先，中職學校電氣自動化教學面臨嚴峻挑戰的主要根源在于教學的內容有著比較大的難度，相對來講，中職學生基礎比較薄弱，接受和理解程度相對來說都比較低，而在教學實踐中充分利用實驗教學法，能夠使學生的主體地位得到充分的確立，充分尊重學生的個性化差異，結合中職學生的實際情況設置相對應的教學內容和目標，這樣能夠更有效的引導和協助學生進行自主的實驗和探索，使學生的參與感，積極性和主動性得到充分的提升，確保教學內容的難度有效縮減，進一步拉近和學生的學習能力和知識水平的差距。除此之外，充分利用實驗教學法，更加關注實驗探索等實踐性的教學形式，這樣能夠充分體現出電氣自動化課程所具備的理論。這種全新的教學模式有著傳統教學模式無法比擬的天然優勢，它更著重關注實驗性的探索和動手操作和實踐的融合，進一步結合中職學生的個性化特征，在更大程度上有效順應中職學校電氣自動化課程的特色，使兩者充分結合呈現更大的效益。

三、實驗教學法在中職學校電氣工程及其自動化課程中的應用策略

（一）充分確保實驗教學法和電器自動化特色充分融合。在電氣工程及其自動化課程的教育教學過程中充分利用實驗教學法，要真正意義上結合課堂實際和學生的實際情況，確保把實驗教學法和電氣自動化課程的特色和優勢充分融合，實現優勢互補，這樣才能真正意義上體現出實驗教學法的應用優勢，并真正意義上呈現出更加良好高效的教學效果。電氣自動化課程的教學目標是為了有效順應時代發展需求，更有效的為社會和國家培養出更優質的應用型人才，而這也是實驗教學法最根本的訴求，是關鍵所在。所以，針對這樣的情況，教師在課堂實踐中有效應用實驗教學法，就需要從實驗教學法本身的特征出發，對其進行不斷的推進和完善，使實驗教學法更科學合理，得到更大程度的利用，其中最為關鍵的是要著重強化實驗教學程序的安排，使其更科學合理，更有針對性。教師要充分了解教學的根本目標和相關內容，把握學生的具體情況，因材施教，設置更科學合理的實驗目標，針對相對應的實驗器材和工具進行細致準備，確保學生能夠通過獨立或者團體的形式，開展相對應的自主實驗。在具體的實驗環節，教師要針對學生的實驗具體情況進行全面深入的觀測和指導，并從實際情況出發，選擇與之相對應的實驗方法和措施，并在這個過程中發揮自身的主導性作用，對出現錯誤或者操作不當的問題進行及時有效的糾正和指導。學生在完成實驗之后，教師要針對具體的實驗過程和結果進行分析總結，并做出科學合理的講解和評價，使學生能夠進一步加深印象，有更深層次的理解，從而掌握相關方面的技巧和方法，使自身的職業素養和專業技能得到精進。

（二）確保學生自主實踐探索和教師指導有效融合。在電氣自動化課程的實驗教學過程中，要充分發揮教師的引導作用，針對學生自主實驗探索和教師指導的內在聯系進行有效平衡，這也是決定實驗教學效率得以有效提升的關鍵所在。首先，教師在引導的過程中，要充分確保學生遇到困難并尋求解決的過程中，才有效指導，強調指導的有效性和針對性。例如，在學生探索高壓與絕緣技術等相關知識的時候，因為自身在知識儲備方面存在很大問題，無法有效理解和掌握高壓狀況下的絕緣技術，由此導致學習受到限制，在這樣的情況下，教師就要充分體現出自身的引導者作用，對學生進行恰如其分的指點。其次，教師在教學過程中要盡可能培養學生的自主實驗能力和探索精神，確保學生在實驗學習過程中能夠突破重重阻礙，在教師的點撥作用下，使實驗教學能夠真正意義上發揮作用，確保學生的實踐技能得到顯著提升。

（三）從根本上有效培養學生的創新意識和應變能力。在電氣自動化實驗教學過程中，要進一步結合應用型人才的培養目標，著重培養學生的應變能力和創新意識。在實際教學環節，教師可以在學生完成相應的實驗探索之后，引導學生能夠從另外一個角度和全新的層面去進行實驗和探索，用一種全新的思維針對相關問題進行進一步的解決，這樣能夠使其創新思維和創新意識得到充分的激發，從而在更大程度上提升創新能力。

結束語

通過上文的分析和探討，我們能夠著重看出，在中職學校電氣工程及其自動化課程中有效應用實驗教學法，有著至關重要的作用。在具體的課程實踐中利用該方法，可以充分確保實驗教學法和電氣自動化課程充分融合，針對教師指導和學生探索的關系進行協調，在更大程度上提升教學質量和教學成效，使學生的應變能力和創新意識得到顯著培養，進一步增進學生的職業技能和專業能力。

參考文獻

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