淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

林燕飛

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，其運用的領(lǐng)域也越來越廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)與信息技術(shù)也有了密切的關(guān)聯(lián)，信息技術(shù)的運用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠讓小學(xué)生的視野得以開拓。怎樣有效的將信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是本文著重探索的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);運用

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，信息技術(shù)廣泛運用于教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)不是稀奇的事情，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中其價值得到不斷的凸顯。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效結(jié)合能夠使原本無趣的課堂變得有趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會因此得到提升。此外，新型的教學(xué)模式也應(yīng)運而生，信息技術(shù)的優(yōu)勢給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，讓新的教育理念和教學(xué)方式進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)對于小學(xué)生來講最大的特點就是新奇，讓其在感官上得以享受。我們最常用的就是課件展示，制作精美有內(nèi)涵的課件是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，比如在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時，我們運用信息技術(shù)，在屏幕上展示四張含有字母的圖片標(biāo)志，問學(xué)生這四張圖片上的字母分別表示生活中的什么場景？將生活中的圖片標(biāo)志直觀的展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生的注意力都會集中在這上面，這樣課堂的整體效率就會得到提高。

2運用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，對于提升課堂效率來說具有很大的價值。通過多媒體信息技術(shù)，我們就會將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的概念、公式、運算法則等重點在課件上演示出來，學(xué)生一目了然，這樣學(xué)習(xí)的效果也會更好。以前網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，學(xué)生受學(xué)習(xí)條件的限制，所獲取的知識不夠全面，獲取知識的途徑也比較單一，課堂的質(zhì)效自然也就無法得到有效提升。隨著多媒體信息技術(shù)的廣泛運用，課堂的信息容量也在不斷增大，圖文、聲像等都進(jìn)行了有機融合。

例如，在四年級學(xué)習(xí)測量角和畫角這一課題時，運用多媒體信息技術(shù)，用白板上的量角器接鈕代替真實的量角器，把測量角和畫角的過程演示屏幕給學(xué)生看，可以讓學(xué)生加深理解，教師操作結(jié)束以后，可以邀請有興趣的同學(xué)上臺演示用白板測量角和繪制角，這種互動有效的教學(xué)模式讓師生、學(xué)生之間的互動也變得更為頻繁，知識也能夠及時的共享，獲取知識的渠道也更加豐富，這樣對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是非常有益的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的硬件、軟件得到了同步提升，其課堂質(zhì)效也將得到不斷提高。

3運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

傳授學(xué)生知識的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力十分有利，比如計算能力、動手操作能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算能力是否過關(guān)，是學(xué)生必須掌握的最基本的一項能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)過程中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，除了能培養(yǎng)學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)能力之外，還可以培養(yǎng)其他方面的能力，如思維能力、創(chuàng)新能力，這些能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠用到，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中都能夠用到。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們需要在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)下工夫，比如在學(xué)習(xí)《圓的周長》時，我們會根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，會在課堂初始問學(xué)生坐過摩天托嗎？運用多媒體信息技術(shù)，屏幕上出現(xiàn)摩天輪轉(zhuǎn)動的動畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解摩天輪轉(zhuǎn)動一圈的長度就是圓的周長。再在屏幕上演示圓在直尺上滾動的過程，學(xué)生通過觀察聯(lián)想出圓的周長與圓的直徑有關(guān)，從而根據(jù)直徑可求出圓的周長。運用多媒體信息技術(shù)，不僅讓學(xué)生了解解題過程的來龍去脈，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

創(chuàng)新能力是現(xiàn)在社會不可缺少的一項能力，信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。剛開始的數(shù)學(xué)課堂都是以我們傳授為主，現(xiàn)在我們不妨走下講臺，將講臺讓給學(xué)生、課堂交給學(xué)生，從教學(xué)設(shè)計、課件制作需要的生活圖片一直到最后的課堂講解都讓學(xué)生自主完成。比如在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)與平移》時，我們就會讓學(xué)生以小組為單位，互相配合去搜集課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和制作課件需要的圖片，鼓勵他們發(fā)揮想象力，不斷去創(chuàng)新，當(dāng)然將課堂讓給學(xué)生不代表我們就撒手不管，在這一過程當(dāng)中我們也會給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。這些環(huán)節(jié)無一不是他們創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。這些綜合能力的培養(yǎng)對學(xué)生來說是非常實用的，可以說能夠讓其受益終生。

4結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，合理運用信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效果，還培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不能忽視自身能力的提升，要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，深入研究現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不斷完善和創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式，讓小學(xué)生在信息技術(shù)課堂受益。

參考文獻(xiàn)

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