淺談小學音樂教學設計

陳小紅

摘 要：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現都者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”音樂教學應充分尊重兒童的個體差異，讓有不同興趣愛好的學生都能主動地參與、創造和表現音樂，并深刻地體驗蘊涵在“發現”、“研究”和“探索”當中的成功與快樂。學生在探索和創造過程中，音樂的想象和表現能力都會得到很大的提高。

關鍵詞：小學音樂;教學設計

當一名音樂教師是快樂的，因為這份工作總與音樂為伴，這是其他學科老師無緣享受的;而要當好一名音樂教師也是不易的，因為學習音樂只以興趣為本，這是其他學科老師不能體會的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂課堂呈現出千姿百態、五彩繽紛的大好形式，如何正確領會并運用新課程理念，創新中求務實，建立一種新型而有效的音樂課堂模式，設計一堂真正體現新課程理念，既有創意又有意義的音樂課，使每個孩子在課堂中快樂而有效地學習，大概是每個音樂教師都在思索的問題吧。本人就自己的教學實踐總結出以下幾點心得：

一、多元導入，激發學習欲望，埋下伏筆

通過音樂教學活動開發學生的多元智能是一個師生互動的過程，需要在學生主動配合和積極參與下才能得以實現。學生學習的主動性和積極性取決于學生對所參與的活動的興趣如何，興趣是學生參與音樂活動的內部動力，興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動熱情地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。

二、精心設計，引導參與表現，豐富課堂

音樂是表現的藝術，它賦予音樂作品鮮活的生命的再創造行為。人們通過欣賞音樂表現獲得音樂審美心理需要，同時通過參與音樂表現滿足自己的情感表達需要。因此，表現在音樂學習中具有重要意義。

三、真情投入，加深情感體驗，穿針引線

音樂是一種情感藝術，要想使學生喜愛教學的音樂作品，首先教師必須全身心地投入，用自己的真情來感染孩子，并以情感為紐帶引導孩子學習音樂作品。

四、綜合運用，提高課堂效率，創新務實。

新課程實施后，我們音樂教師都非常推崇歌曲教學的聽唱法，即注重讓孩子完整地聆聽、跟唱歌曲，以達到學會歌曲的教學目的，同時也把教唱歌曲的過程簡單化，這當然是較為理想的一種方法。但在具體的教學過程中，我們也應學會變通，懂得將多種方法綜合運用，尤其是一些被我們稱為“傳統”的教學方法，也有很多值得借鑒的地方。

教學有法而無定法，新課程提出“以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣，創造生動活動、靈活多樣的教學形式為學生提供發展個性的可能和空間”，總之我們教師應該著力將每一堂課都設計成一個相對獨立而精美的作品，有新穎的導入、生動的展開、鮮明的主線、層層的遞進、自然的過渡、恰到好處的升華，再加上我們教師個人的教學魅力，使孩子快樂地感受音樂、表現音樂、創造音樂。只要我們遵循“以音樂為本、以育人為本”的原則，博采眾長，取長避短，勇于創新，敢于嘗試，不斷摸索、總結，定能開辟一條屬于自己的音樂教學之路。