幼兒生活體驗式課程資源開發與探索

張林

摘 要：在現代化科技高速發展的今天，人們對教育越來越重視，學校除了深究之前的傳統課程，同時也根據時代的步伐開設了體驗式課程，讓孩子新的教學模式下拙鍵的成長。本文嘗試從幼兒生活傳統課程和幼兒生活體驗式對比，并針對幼兒生活體驗式課程的開發提出相對的策略。

關鍵詞：幼兒生活;體驗式課程;開發

一、幼兒生活體驗式課程教育

從《爸爸去哪》、《媽媽是超人》等一系列營娛樂節目，可以看出最好的教育模式是讓孩子體驗生活，從生活中滲透課程教學。幼兒生活體驗式課程最大程度上還原了幼兒生活，讓學前教育在生活中實現。幼兒生活體驗式課程是以生活的形式展開，讓學生在集體中生活一起開闊眼界、增長見識從而達到更好的教學。生活體驗式課程教育形式是傳統教學的延伸，這種教育模式更適用于當下生活。

二、幼兒生活體驗式課程教育存在的問題

（一）體驗式課程教學方法局限性明顯

新起的體驗式課程資源在教學方法上存在局面性。隨著現代化科技的使用人們生活品質的提升，人們對教育要求也越來越高，很多家長們對幼兒教育的關注不僅僅之前是智力教育，還體現在德育素質、生活習慣、興趣愛好等多方面。很多家長會選擇體驗式課程的教學。然而體驗式課程資源還處于基礎階段，多數老師對于興趣愛好中的樂器、武術、美術等相關專業知識儲備上存在欠缺，不足以引導學生，導致學生須要找其他的教育機構來彌補。導致延長了孩子的學生時間在一的層次上降低了學習效率，增加了孩子的學習負擔，由此可見，體驗式課程在很多方面上存在局限性

（二）體驗式課程教學質量沒有保障

體驗式課程本應該是日常生活、自然生活等多元化的教學模式，但是由于目前的幼兒生活體驗式課程資源不足。多數學校在體驗式課程的教師質量處在問題。第一，在體驗式的教學模式下缺少相應的老師，多數課程都是由同一個老師負責的，導致學生在的體驗式課程下教學質量沒有保障。第二，由于體驗式課程教學模式還在發展初期，缺少參考的案例和教學案例，導致體驗式課程教學過程中教育質量依舊難以保障。第三，體驗式教學需要的涉及的面比較廣，所以需要提供的場地、設備相比之前的傳統教學課程要高，而目前很多學校都很做到導致很體驗式教學只停留在“講”或“聽”單一的教學，很大程度上降低了體驗式課程教學質量。

（三）體驗式課程教學中的安全隱患問題

安全是每一位家長在教育之前考慮的第一要素，同時是學校老生常談的問題。雖然說體驗式課程在很大程度上提高了教學質量，但是由于教學模式的特殊性，需要學生實際參與進行學習在一定的程度增加了學生安全上的問題。首先，在實踐課程上，很多東西存在的本身對于幼兒來說就是一個安全隱患。其次，就是負責幼兒生活體驗式課程老師有限，由于幼兒生活體驗式課程需要的場所比較大，在看管孩子的時候有很多應該注意的地方缺少老師的看管，導致了一些出現一些不愉快的事情。最后，就是在幼兒生活體驗式課程的場所，存在很多桌子、墻邊等棱角突出的地方沒有做好相對應的防護措施，增加了孩子出安全事故的風險系數。

三、針對提升幼兒生活體驗式課程教育存的策略

（一）完善幼兒生活體驗式課程體系

為了有效促進了幼兒生活體驗式課程的開發與建設，校方應盡可能的完善相對的設施，在教學能力上老師也可以借助現代化科技教學。例如，孩子在學習專業性能比較強的課程時，校方可以和優秀的培訓機構合作，合理的安排好時間和場所讓學生更好的學習。學校同樣可以借助VR、3D電影等設備來輔助教學，使教學模式不在單一。同時，學校與學校之間可以建立共享網絡，分享成熟的教學案例更好的完善完善幼兒生活體驗式課程資源。

（二）提高幼兒生活體驗式課程教學質量

在幼兒生活體驗式課教學中，應該把學生作為主體，圍繞學生而展開，老師本僅僅依靠教材上課時完成，應更傾向于教學質量的反饋。提高幼兒生活體驗式課程的質量，關鍵的是要讓孩子多模擬，多實踐，多發表自己的觀點和感受。在條件允許的情況下可以借助現代化科技進行教學，以更好練習孩子的表達能力以及養成好的學習習慣，從而提高幼兒生活體驗課的質量，達到幼兒生活體驗式課程的教學目的。

（三）利用現代化科技提高教學安全

無論是傳統教學還是體驗式課程教學都應該把學生安全放在第一位，學校既要提供適合時代教學模式，也要確保學生在學校的安全。首先，學校在提供新的教育模式的同時應該學習利用新的教學工具，在學生實踐課程中很多危險系數比較大或者可能會引發安全事故的教學中，可以借助現代化科技以便代替，例如VR眼睛的利用;其次，在使用比較堅硬或尖銳的物體的時候，可以用橡膠或橡皮泥制品代替，從而減少孩發安全事故的概率;再次，在教孩子實際操作時，先讓還在電腦、手機等工具上操作一遍，讓他們在父母的監管下進行操作，既可以減少師資數量的不足，也使孩子安全有了一定的保障。最后，學校凡是能見到尖銳和棱角較突出的地方都應該做相對的處理，以確保幼兒生活體驗式課程得以安全教學。

幼兒教學是一個永恒的話題，要想做好對幼兒時期的教學，不僅僅是老師的職責，更需要家長的共同合作，讓孩子有個好的教育很大程度的上決定了他（她）將來想成于什么樣的人。所以開發幼兒生活體驗式課程資源不僅僅能給學校帶來與時俱進的發展，而且還是學校對社會交的一份重要的答卷。

參考文獻：

[1]顏勇.在生活中體驗，在體驗中成長--“體驗式生活教育課程”的實踐與探索[J].今日教育：幼教金刊，2017（5）：21-23.

[2]李君玲.主題背景下的幼兒體驗式課程[J].青海教育，2017（5）：51-52.