家庭在幼兒教育中的協調配合探討

熱西拉·托合塔力

摘 要：家庭教育是當前人們所關注的重要問題，直接的影響了孩子成長過程中的心理狀態。父母在實際生活中的表現會現潛移默化的影響著孩子的表現行為，因此，家長應當認識到家庭教育的重要性，學會以身作則，關注幼兒身心發展，為孩子的健康成長提供保障。本文根據家庭在幼兒教育中的協調措施進行研究，供參考。

關鍵詞：家庭;幼兒教育;協調配合;措施

父母是孩子最好的老師，起到了言傳身教的重要作用。對于幼兒來說，幼兒園和家庭一樣重要。因此這一時期的教育，家長并不能單純的依賴幼兒園，更加應當注重家庭教育的配合，只有二者之間相互融合，及時的進行溝通聯系，對于幼兒的成長情況更好的掌握，才能促使孩子在幼兒時期全身心的發展。在家庭和幼兒園密切聯系的過程中，不僅能夠發現在幼兒在成長的過程中出現的問題，并及時溝通得到解決，而且能夠幫助幼兒更好的學習，健康快樂的成長。

一、現階段家庭在幼兒教育中存在的問題

（一）教育活動計劃的缺乏

隨著早期家庭教育理念的不斷宣傳和提倡，我國家庭教育觀念已經逐漸普及，但是從我國現階段幼兒教育的環境來看，仍存在很多問題，首先需要解決的就是家庭教育活動的缺乏以及家庭活動計劃的制訂的不完善，主要體現在一些課程和課外活動等方面，由于父母的工作性質、孩子成長的家庭環境等各方面的因素，很多父母沒有充分的時間，切身的去參與到課程中去，致使很多家庭在課程上的參與程度不夠，對于課程內容也不夠了解，很多課程在開展時沒有得到學校與家庭的同意協商，導致在教學任務開展的過程中，遇到問題不能及時解決，使教育活動無法順利進行。學校與家庭教育活動計劃的缺乏，使教育活動不能達到預期的效果，影響家庭參與教育活動的積極性。

（二）家庭與學校之間的溝通障礙。

家庭和學校應當保持一個雙向溝通的形式，但是當前二者的溝通力度明顯不夠，存在些許閉塞的現象。導致了教師不知道孩子在家時候的表現，家長不知道孩子的實際學習情況。同時，在校期間要進行各種活動來帶動學生進行成長，但是學校和教師擔任了活動的絕對主宰者，沒有與家庭方面進行有效的溝通，導致了活動內容不合理、時間沒有統一好、很多家長缺席的情況。由于學校的教學條件有限，教學活動大多是根據學校的能力所開展的，并不能考慮到學生的家庭環境甚至是家長的情緒，重要的是這種問題不能及時溝通和解決，長此以往，家庭對學校難免會產生一定的誤會。家庭與學校之間溝通少，雙方對孩子的情況不夠了解，一些家長甚至會帶著偏激的態度去解決問題，家庭與學校之間相互猜忌，使雙方的合作程度直線下降。此外，隨著國家科技水平的不斷發展，在幼兒成長的過程中會面臨很多誘惑，尤其可能沉迷在電子設備中。這不僅需要老師和學校的努力，還需要家長與學校多交流多溝通，多方面的協調。很多家庭因為工作等原因，很難與學校保持長期持久緊密的聯系，很多家長對學生的在校情況很難掌握，使家庭與學校的合作呈現階段性現象，不利于長期的合作。

二、家庭在幼兒教育中的協調配合的方法

（一）轉變教育的理念

只有家庭與學校之間協調配合，實現高效的合作，才能使幼兒在健康的環境中學習和成長。首先，家庭和學校在教育理念上，應該保持一致，只有思想上達到統一，雙方才能夠積極主動的進行溝通，例如，學校頂起舉辦一些活動，小講座，并且邀請孩子的家長來參加，一方面讓家長對孩子的生活教育環境有一定的了解，也讓家庭對學校的整體教學規劃有一定的認識。另一方面，定期舉辦活動，還能增進家長與教師之間的關系，為日后的教育活動打下良好的基礎。其次，對于幼兒的教育，家長與學校都應當為此承擔相應的責任，只有在良好的溝通和相互理解的基礎上，才能更好的實現家庭在幼兒教育中的協調配合。

（二）學會正視孩子的不足

每個家長都有望子成龍望女成鳳的心態，因此在教育的過程中格外的嚴格，當孩子有什么毛病的時候家長會嚴厲要求他們及時的進行改善。但是在教育的過程中，家長也應當尊重孩子的心理需求，正確的看待孩子的不足。幼兒的心理十分的脆弱和稚嫩，正處在初初接觸世界的探索過程，因此可能會存在一些認知錯誤，因此家長必須要調整好自己的心態，正確的對幼兒進行引導。當幼兒表現良好的時候，應當及時的進行表揚，激勵孩子。當孩子出現錯誤時，也不能只一昧的進行指責，而是應當進行理性的指導，幫助孩子進行改正。家長在陪伴孩子成長的過程中應當提升觀察力度，明確幼兒成長的過程，了解到孩子存在的問題之后，與教師展開積極的交流，使用合理地方式幫助孩子改正缺點，幫助孩子健康快樂的成長。

（三）應當學會與幼兒進行有效溝通

幼兒的年紀雖然小，但是也有自己的表達需求，因此家長除了充當教育者之外，更應當擔任聆聽者的角色，尊重幼兒成長過程中的情緒，及時的給予引導，進行有效的溝通，了解幼兒真實的思想，更好的進行教育。當前很多家長錯誤的認為幼兒身為小孩子，什么都不懂，只注重物質條件的給予，沒有滿足幼兒的心理需求，忽略了幼兒個體思想、自身情緒的表達，沒有為孩子樹立一個正確的榜樣。因此，家長應當以耐心平等的態度，與幼兒進行溝通，不能存在敷衍的情況，而是傾聽幼兒成長過程中所經歷的瑣碎的小事，從而了解幼兒的成長狀態，及時的給予幼兒建議和幫助，幫助幼兒養成良好的心理。

綜上所述，幼兒教育是我國教育工作的重點內容，也是每個家庭的希望。因此，除了學校給予知識指導之外，家庭作為幼兒主要的成長環境，應當積極的承擔起教育的職責。父母要注重與幼兒展開良好的溝通，及時的了解幼兒的心理需求，懂得傾聽，幫助幼兒養成良好健康的心態，為孩子營造一個幸福快樂的童年。

參考文獻：

[1]沈小玲.淺析家庭教育在幼兒教育中的作用及實施策略[J].學周刊，2019（07）：168.

[2]賴月亮.家庭在幼兒教育中的協調配合[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：220.

[3]李玲玲.家庭教育對幼兒教育的重要性分析[J].江西教育，2015（06）：96.

[4]盛佳琳.現代家庭幼兒教育存在的問題及對策[J].品牌（下半月），2014（12）：278.