淺析如何開展幼兒早期閱讀教育

郭韻

摘 要：幼兒期是訓(xùn)練幼兒語言及口語能力的重要時期，而閱讀是提升幼兒語言表達能力的有效途徑，通過圖書閱讀能讓幼兒掌握基礎(chǔ)的知識和經(jīng)驗。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的幼兒智力較高，綜合能力較強，由此可見，開展幼兒早期閱讀教育對于促進幼兒的全面發(fā)展意義重大，可以有效的提升幼兒的語言表達能力及想象力，促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒早期;閱讀教育;重要性;策略

隨著科技的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)前教育的重要性，幼兒教育在學(xué)前教育中占據(jù)著非常重要的地位。而開展幼兒早期閱讀教育有利于提升幼兒的語言及口語表達能力。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育會對幼兒的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。由此可見，幼兒早期閱讀教育的重要性不言而喻。以下筆者針對幼兒早期閱讀教育的重要性及策略進行重點分析[1]。

一、開展幼兒早期閱讀教育的重要性

幼兒期是語言、思維、動作發(fā)育較快的時期，由于幼兒具有較強的好奇心和求知欲，因此，在這個階段開展早期閱讀教育，可以讓幼兒從閱讀文本中的圖片、色彩來理解讀物。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的幼兒智力較高，綜合能力較強，且對閱讀有濃厚的興趣。開展幼兒早期閱讀教育很大程度上可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，還能啟迪幼兒的想象力和審美能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出開展幼兒早期閱讀教育的重要性，為提升幼兒的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)[2]。

二、開展幼兒早期閱讀教育的策略

開展幼兒早期閱讀教育的策略包括三個方面的內(nèi)容：即教師開展早期閱讀教育活動的策略、家庭開展早期閱讀教育活動的策略、家園共育開展早期閱讀教育活動的策略，以下具體分析。

（一）教師開展早期閱讀教育活動的策略

教師在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣及習(xí)慣方面發(fā)揮著非常重要的作用。因此，教師需要注重以下四點事項。

1.教師為幼兒營造生動、有趣的語言環(huán)境

教師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用，為幼兒創(chuàng)建豐富多彩的閱讀環(huán)境，讓幼兒通過對閱讀文本上面的圖片及動畫產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望。因此，教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境應(yīng)該生動、有趣，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

2.教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

由于幼兒的年齡偏小，他們的閱讀往往帶有一定的盲目性，甚至?xí)霈F(xiàn)一些壞的閱讀習(xí)慣。因此，教師要對幼兒進行正確的引導(dǎo)，要求幼兒在閱讀過程中不可以大聲喧嘩，保持安靜的閱讀環(huán)境，坐姿要正確等，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。在幼兒完成閱讀文本后，教師可以結(jié)合閱讀文本內(nèi)容向幼兒提問，以此判斷他們對閱讀內(nèi)容的理解程度，并通過口頭表達的形式把閱讀內(nèi)容闡述出來，促進他們的語言表達能力的提升。

3.教師創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒閱讀積極性

在幼兒閱讀教育過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境，制造故事懸念，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，教師先把與閱讀文本相關(guān)的問題拋給幼兒，讓幼兒帶著問題去閱讀，并在閱讀完成后，為他們提供表達自己想法的機會，培養(yǎng)幼兒的膽量。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

著名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說過："小孩子生來就是好動的，是以游戲為生命的"。因此，教師應(yīng)該把閱讀內(nèi)容與游戲有效的銜接起來，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。通過角色扮演或化妝表演的形式把閱讀內(nèi)容穿插到游戲中，通過寓教于樂的方式達到掌握閱讀內(nèi)容的目的。

（二）家庭開展早期閱讀教育活動的策略

1.父母需言傳身教，以身作則。

父母的言行對幼兒的影響是非常大的，由于幼兒具有很強的模仿力，他們喜歡模仿父母的言行，所謂"近朱者赤，近墨者黑"，因此，父母需言傳身教，以身作則。在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的同時，自己也要起到帶頭示范作用，由此可見，良好的家庭閱讀氛圍對激發(fā)幼兒的閱讀興趣非常重要。

2.父母及時為幼兒答疑解惑

在家庭閱讀活動中，一旦幼兒遇到問題，父母要及時為他們答疑解惑，滿足他們的求知欲望，培養(yǎng)幼兒愛學(xué)、愛問的習(xí)慣。因此，父母可以根據(jù)幼兒的需求，為他們選購不同的閱讀文本，讓閱讀成為幼兒的一種習(xí)慣。

（三）家園共育開展早期閱讀教育活動的策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：家長要積極配合幼兒園的各項工作，共同促進幼兒健康的成長。家園共育可以讓幼兒在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識在家庭中得到鞏固和延伸。早期幼兒閱讀教育是幼兒園的一項重要教學(xué)目標(biāo)，因此，需要在家長的積極配合下共同完成該項目標(biāo)。

1.做好幼兒早期閱讀教育的宣傳工作

為了讓家長和教師深入理解早期閱讀的涵義，重視早期閱讀對促進幼兒全面及終身發(fā)展的作用，幼兒園可以組織家長培訓(xùn)，了解幼兒早期閱讀教育的重要性，并樹立正確的教育觀，為家園共育開展早期閱讀教育奠定基礎(chǔ)。

2.加強家長和教師的交流和溝通

為了達到家園共育的目的，促進早期幼兒閱讀教育順利實施。需要家長和教師之間建立密切的合作關(guān)系，積極的交流和溝通。共同為幼兒的閱讀活動營造良好的氛圍，促進幼兒的全面發(fā)展[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，為了有效開展幼兒早期閱讀教育，需要教師和家長共同努力，為幼兒營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉秋紅.家園同步開展早期閱讀教育的實踐研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].上海：人民教育出版社，2013.

[3]張菀.淺析如何開展幼兒早期閱讀教育[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：180-181.