黨校教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的效果分析

肖永妹

摘 要：為了全面的提升黨校教學(xué)課堂質(zhì)量，需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)黨校知識興趣，在教學(xué)時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)時應(yīng)用案例教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新課堂教學(xué)途徑和方法，實際滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);黨校教學(xué);效果

應(yīng)用案例教學(xué)的方式，可以符合當(dāng)前黨校以及學(xué)生的自身特點，應(yīng)用案例教學(xué)生動形象的給學(xué)生傳授更多的知識內(nèi)容，全面的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在課堂上教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的探討，并將在課堂上得出來的相關(guān)結(jié)論合理的應(yīng)用到以后實際工作當(dāng)中。

一、黨校教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的重要性

（一）符合黨校教學(xué)特征

黨校教學(xué)中在培訓(xùn)過程中需要充分重視學(xué)員綜合發(fā)展，全面提升學(xué)員的綜合能力。在培訓(xùn)過程當(dāng)中需要給學(xué)員灌輸科學(xué)、先進(jìn)理論知識，在培訓(xùn)時需要結(jié)合當(dāng)前實際情況，注重培養(yǎng)實踐技能，黨校教育時，將實際生活和工作進(jìn)行有效的結(jié)合[1]。黨校教學(xué)時合理應(yīng)用案例開展教學(xué)實現(xiàn)黨校教學(xué)目的，能夠?qū)Ⅻh校教學(xué)方式進(jìn)行有效銜接。

（二）符合黨校學(xué)生特征

根據(jù)黨校學(xué)生實際特征，隨著時代快速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的變化。例如：學(xué)生素質(zhì)逐漸提高、人們越來越關(guān)注教育質(zhì)量、當(dāng)前學(xué)生的年齡較低。所以開展黨校教學(xué)時，針對高素質(zhì)學(xué)生，如果黨校仍以傳統(tǒng)的理論知識開展教學(xué)活動，不能實際滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

（三）順利完成黨校教學(xué)目標(biāo)

黨校在教學(xué)過程中形成了一套完整教學(xué)體系，然而，部分黨校教學(xué)時課堂上相對枯燥、單調(diào)，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)黨校知識的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在開展黨校教學(xué)時，科學(xué)的引進(jìn)案例教學(xué)方式，可以活躍黨校課堂教學(xué)氣氛，通過在課堂上進(jìn)行積極討論，加強教師和學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)師生更加和諧。在開展理論知識教學(xué)基礎(chǔ)上，合理的選擇一些適合學(xué)生相關(guān)案例，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行激烈的探討，根據(jù)案例提出不同見解，通過互相交流溝通，有效的實現(xiàn)黨校教學(xué)的目標(biāo)[2]。

二、黨校教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)具備的特點

（一）關(guān)注黨校學(xué)生實際情況

在傳統(tǒng)黨校教學(xué)時，學(xué)生和教師在課堂上的定位是非常明確的，教師作為課堂上主導(dǎo)者，實際控制著課堂的進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，受到教師在課堂上支配，教師在課堂上采用灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生講解知識內(nèi)容，降低了學(xué)生在課堂上的參與性。師生在課堂上缺乏互動性，導(dǎo)致黨校教學(xué)存在呆板的教學(xué)氣氛。為了有效的提升教學(xué)質(zhì)量，需要黨校應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式和案例教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氣氛，應(yīng)將課堂主體還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在課堂上的實際情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用案例，教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)黨校知識的引導(dǎo)者，通過在課堂上合理應(yīng)用案例，給學(xué)生更多在課堂上討論的機會，可以全面的提高學(xué)生綜合能力。

（二）注重提高學(xué)生的能力

黨校傳統(tǒng)教學(xué)時更加注重給學(xué)生傳授理論知識內(nèi)容，教師常常在課堂上忽視所講解的知識內(nèi)容和技能，應(yīng)用在實際生活當(dāng)中。教師在課堂上的給學(xué)生提供一些實際的案例，學(xué)生在討論的過程中，可以不斷的提高學(xué)生解決困難能力以及對問題的分析能力[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造力

在開展黨校教學(xué)過程中合理應(yīng)用案例教學(xué)，需要教師關(guān)注提高學(xué)生的綜合能力，對應(yīng)用案例的分析能力，從中有效的提高學(xué)生創(chuàng)造力，不斷豐富學(xué)生想象力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面提升各方面能力，有利于應(yīng)用在未來的工作和生活當(dāng)中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的黨校知識內(nèi)容。

三、應(yīng)用案例教學(xué)在黨校教學(xué)當(dāng)中

（一）選擇案例

在黨校教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)時，教師選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)案例是非常重要的，選擇恰當(dāng)應(yīng)用案例，可以有效的提升課堂學(xué)習(xí)效果。教師在選擇應(yīng)用案例時，需要選擇一些具備代表性應(yīng)用案例，貼近實際生活的案例，可以使學(xué)生分析案例過程中有種親切感，教師生動形象的講解教學(xué)內(nèi)容。但是，選擇案例時，教師需要注意，應(yīng)選擇真實的教學(xué)案例，在分析案例過程中不應(yīng)帶有主觀傾向性，應(yīng)該客觀的、真實選擇適當(dāng)應(yīng)用案例。

（二）黨校教學(xué)課堂設(shè)計

在開展黨校教學(xué)時，需要教師合理進(jìn)行課堂設(shè)計，充分的意識到安排學(xué)生作為對課堂上的討論和交流的重要性。同時需要合理的控制學(xué)生課堂討論進(jìn)度，過多的討論應(yīng)用案例，直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師需要采用小組討論方式，可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動和交流。在教學(xué)時還需要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以有效的提升學(xué)生討論興趣，積極表達(dá)不同的意見和看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)黨校知識內(nèi)容的欲望和熱情，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，全面提升黨校教育質(zhì)量[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在開展黨校教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生提高理解能力。通過應(yīng)用案例教學(xué)的方式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)黨校知識積極性，促進(jìn)教師和學(xué)生溝通交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，全面的提升自身綜合能力，同時提升黨校整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張湘和.黨校教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的思考[J].才智，2019，（23）：53.

[2]羅明志.案例教學(xué)法在縣級黨校教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國，2019，（16）：381-382.

[3]涂艷.案例教學(xué)法在縣級黨校教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].南方論刊，2017，（10）：96-98..1004-1133.2017.10.033.

[4]劉陽.案例式教學(xué)法在黨校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2015，0（21）.