提高大學生班級建設質量的策略探析

祝文月

摘 要：大學生班級建設是教育領域主要關注的內容，通過提高班級建設質量，能加強學生幸福感和滿足感，使其以積極心態面對生活學習中的難題。本文針對提高大學生班級建設質量的策略進行研究，在明確班級在學生身心成長和教學活動開展中的重要意義基礎上，提出大學生班級建設優化策略，以便更好發揮班級的組織載體作用。

關鍵詞：大學生;班級建設;策略探析

當今社會大學生思想行為會受到多種因素影響，部分學生將產生拜金主義、功利主義，對學生健康成長產生不良影響。因此，高校要從多角度出發關注學生身心健康發展，加大對班級建設的重視，形成有效的班級建設形式。好的班級建設前提下，有利于推動教學發展，培養綜合素質較高的優秀人才。

一、大學生班級建設重要意義

新時期下大學生班級建設重要性體現在以下方面：一是引導學生身心健康成長，在班級建設中，主要以加強學生思想和行為引導為目的，充分落實班級管理和教育工作。學生為班級主體，班級又是教育活動的載體，表明學生發展和班級環境之間密切聯系，只有優化班級環境，才能營造良好的學習氛圍，為一系列教育活動開展創造條件，維護班級穩定性和凝聚力[1]。班級建設效果好壞對學生學習質量和身心發展情況有著直接影響，有必要將班級建設作為教育事業發展重點任務。二是班級建設合理性有利于推進高校發展。從班級和學校之間的關系特點來看，學校主要通過班級展開學生管理和教育活動，在提高班級建設水平情況下，能為校園工作全面落實提供保障，并且在優良班風影響下，能加快學校文化建設，因此，校園文化體系的形成離不開班級建設的作用，是班級建設重要意義的體現。

二、提高大學生班級建設的策略

通過上文闡述，我們了解到大學生班級建設在學生健康成長和優良校風形成方面的重要性，要采取班級建設優化策略，促進教育事業不斷發展。

（一）加強班級凝聚力

班集體是由多個主體構成的，班級作為一個有機整體，建設良好班級離不開每位學生的貢獻，還需要從加強班級凝聚力方面入手，確保班級學生堅持明確的目標，在共同努力下營造良好的班級環境，并強化班級建設效果。要求學生樹立班級建設意識，能自覺規范自身行為，展現良好的學風，在拼搏中落實班集體目標，并在協作互助中產生團結意識和班級榮譽感，促進同學之間和諧關系的形成。例如，教師可組織“班級是我家”“我愛班級”等主題活動，以班會的形式加強這類活動的宣傳，促使學生從心理層面上認同班級建設重要性，加強其對班級的情感，逐步增強班級凝聚力。同時可組織分組競賽活動，在互動中拉近師生之間、生生之間的距離，使其產生集體榮譽感。而教師要注重學生心理變化，為期提供針對性輔導，讓學生感到被關懷，進而促進班級建設，形成優良的班風和學風。

（二）尊重學生個性化發展

從唯物辯證法來說，整體和部分是互相影響的，部分功能變化將影響整體功能。而對一個班級來講，學生為班級主體，離開學生則班級功能隨之消失，班級功能可看作是每位學生主體自身發展情況的宏觀呈現[2]。調查表明，現代大學生性格特征各異，一些學生表現出自私、叛逆等性格缺陷，阻礙了班級建設。因此，在大學生班級建設過程中，應關注學生的個性發展，對其進行科學引導。注重學生個性養成應采取以下措施：一是在班級活動中滲透心理輔導內容，幫助學生認識自我，在活動中對學生心理發展進行正確引導。例如，組織體現教育意義的公益活動和野外活動等，使學生感受自然的美和優秀傳統文化等，對其價值觀和人生觀樹立產生積極影響。二是構建和諧的師生關系，增強師生溝通，在明確學生真實需求的情況下，解決學生身心發展實際問題，讓學生對教師產生信賴感，能及時和教師溝通成長中的問題。從上述角度入手，有利于發揮學生在班級良好建設中的主體作用，最終實現班級建設目的。

（三）促進班級學風建設

從學風建設入手，能營造良好的學習環境，加強班級學生的集體榮譽感。一方面，應樹立班級學習典范，通過宣傳方式使學生注意到一些學生的優秀品質，將在某方面表現突出的學生作為學習方向，鼓勵學生互相幫助實現自身發展，為學生成長提供科學引導，使其自覺學習、主動參與班級活動，使得全體學生在班集體中得到發展。例如，教師可安排學習成績優異的學生介紹自己學習經驗，為其他學生提供借鑒，在優勢互補下，提高整體學生的綜合素養。在樹立多個榜樣的情況下，推進班級良好建設。另一方面，應樹立團體目標，在同一目標下，更能增強彼此間的信任感和認同感，由此發揮良好行為的積極影響作用，形成較為穩定的班級團體，并在活躍的學習氛圍中拓展學習領域，促進學生健康成長。

綜上所述，班級對每位學生來說，是自身發展和成長的重要場所，并且是學校進行學生教育工作的主要載體，通過加大對大學生班級良好建設的研究，對班級和學校管理工作順利展開有著重要意義。因此，需要從當前大學生班級建設特點出發，深入探索班級建設途徑，加強班級建設效果，促進教育事業改革的深入。

參考文獻：

[1]王亞萍.提高大學班級管理質量的策略[J].西部素質教育，2017， 3（5）：283-283.

[2]王旭.新形勢下提高大學班級建設質量的研究[J].新校園（閱讀）， 2017（8）：164-164.