大數據時代大學生就業創業面臨的困境與指導思路探討

呂曉硯

摘 要：大學生創業教育開展時間尚短，其具體教育環節中尚存在教育理念與學生思想脫節;不能充分融合思想政治教育;缺乏大學生創業教育的專業師資隊伍;實踐基地建設尚不成規模等諸多問題。通過培養創新意識，推進課程改革;在創業教育教學中更多地融入思想政治教育;校企合作，打造雙師團隊;完善創業實踐基地，加強校園創業文化環境建設等方法解決這些問題。提高大學生創業水平，是國家經濟提質、增效、升級的重要基礎。

關鍵詞：大學生創業教育;存在問題;解決方案

大數據技術不斷發展，已滲透到人們生活和工作等各個方面，帶來了極大的便利，同樣對大學生就業創業發展產生了較大影響。隨著市場規模的不斷擴大以及大學生就業人數的進一步增長，傳統產業結構得到優化，產業生產格局發生了質的變化。在大數據技術的支撐下，信息的對稱性與透明度得到大幅提升，大學生就業創業門檻也因此降低，有助于推動大學生就業創業發展進程。分析相關研究資料之后發現，高校如能利用大數據技術打造大學生就業創業信息平臺，可以為學生提供更為合理的創業空間與就業方案。在這一過程中，大學生就業創業信息平臺的發布可以推動相關產業鏈與高校教學內容結合，進而吸引更多大學生參與到產業鏈中，快速、高效地實現就業創業。

一、大數據時代大學生就業創業面臨的困境

（一）學校對創業教育的重視程度不夠

目前我國大力推行大眾創新、萬眾創業的思想，但是由于創業教育在我國開設較晚，所以導致我國許多大學對創業教育體系認識不足，思想上也沒有得到解放，在推行過程中措施不得力、效果也不明顯。很多學校也在開設一些關于創業的講座或報告會，但是沒能融入到專業技能教育的環節上，造成了創業氛圍不濃，老師對這方面意識不夠，學生的積極性也不足等問題。

（二）目標不明確

大學生作為創業群體中的新生力量，有著源源不斷的激情和動力;同時，也因涉世不深，缺乏各種社會經驗和充足的市場調研，在創業過程中容易受到外在環境影響，跟隨創業大潮，抱著試一試的心理，沒有從自身實際出發，盲目嘗試各種不同創業項目，最終半路夭折。在整個創業過程中，目標創業項目的選擇，對于初次創業的大學生來說尤為重要，若目標不明確，則缺乏根本的動力。一旦在創業過程中遇到困難，放棄的比率極高。

（三）缺乏大學生創業教育的專業師資隊伍

目前，參與創業教育的教師很多是擁有深厚理論基礎的學者、專家、教授，但很少有人擁有實際的創業經歷，在實踐方面缺乏經驗。能夠具備基礎理論并且擁有豐富創業經歷的雙能型教師較少。這樣的缺陷很可能導致課堂上理論與實踐的結合出現困難。甚至無法對學生的具體實踐活動給出專業的指導和建議。更加不可能根據每個學生的專業、個性、興趣愛好施展不同的教學手段。

二、大數據時代大學生就業創業的指導思路

（一）培養創新意識，推進課程改革

教材編寫立體化、多元化，加大扶持創業類精品課程力度。教學過程中，始終貫穿古今中外創業案例，理論聯系實際的同時，激發學生興趣，點燃學生熱情。重視學生實踐操作能力，總結往屆學生作品，評價其中優劣，取其精華，去其糟粕。豐富教學方法，將傳統理論教學中的啟發模式、案例模式、翻轉課堂、PBL教學法等應用到創業教學中來。甚至可以增加答辯模式，根據學生的選題、參與、協作、互動等情況，量化評分，使其得到更好的交流機會和更多的反思空間。另外，盡量多的組織各種校園技能比賽，或者組織學生參加各個級別國內外比賽，以賽促學，以賽促練，通過比賽向其他的學生團隊學習，尋找靈感，豐富經驗。

（二）提供發展平臺，給予大力支持

對于有創業想法的大學生，高校不僅要在場地等方面提供支持，更應發動專任教師的專業特長，積極為大學生提供專業方面的指導。大學生創業基于本專業知識能快速確立創業目標，在儲備一定量知識的前提下，遇到問題可以迅速反應并解決。專任教師在本專業領域的研究，可以幫助大學生解決技術難題，使大學生的創業之路走得更順利。

（三）優化資源配置，前置處理就業創業問題

大數據背景下，市場經濟形態處于不斷變化中，產業發展具有周期性。目前，高校專業設置與學科設計可能與市場發展有一定的差異。在此情況下，企業供需結構性差異與高校人才匹配存在較大矛盾。高校應利用數據分析方法，研判市場經濟發展動態，及時調整高校就業創業教學資源。同時，高校負責人應及時收集、存儲、深入挖掘大學生就業創業的相關數據，并通過深度處理技術與建模技術，發揮智能技術的作用。通過這些方式，輔助高校優化大數據資源配置，增強大學生獲取資源的能力，更高地引導其就業創業。

三、結語

大學生群體的特殊性決定了其創業之路需要學校、社會共同創造良好的成長環境，在尊重學生主觀能動性的前提下，充分利用各種資源為學生創造條件與機會。對于大學生而言，從自身專業挖掘創業目標能更好地為創業提供資源支撐。同時，樹立創業典型能在廣大學生中起到積極促進作用，當學生看到與自己年齡相仿的同學創業成功時，創業自我效能感就會在無形中增強，并且相信自己也能達到同樣的目標。大學生創業并不是一擊即中，而是需要不斷探索，激發內在動力，整合多方面資源，積極樹立典型，發揮榜樣作用，以學生帶動學生，引導大學生產生創業共鳴，提高大學生創業的成功率。

參考文獻：

[1]黃莉.在數據背景下大學生創新創業問題探析[J].廣西教育，2015（43）：8-9.

[2]譚明.提升互聯網時代大學生就業創業能力課程體系改革研究[J].價值工程，2017（6）：250-251.