初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

陳小芳

摘要：當前發展形勢之下，教育事業蓬勃發展，也對教師教學水平的提升提出了更高的要求。具體到初中道德與法治課程的規劃與推進中來，教師通過課程生活化教學模式的創新，結合學生的學習特點，對更加生活化的教學案例進行設計，可以深入到初中道德與法治課程的本質中來，了解具體的教學內容和教學形式，這對于學生基礎知識的有效鞏固以及課堂教學質量的提升都具有十分重要的積極影響。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化教學;教學策略

在對初中階段的道德與法治課程進行設置和規劃的過程中，教師要充分結合學生的生活實際，對各項教學內容進行全面的展現，這樣才能夠使學生融入與知識學習中來，又不感到枯燥乏味。所以，我們在對這一課題的重點內容進行研究的過程中，將結合初中道德與法治課堂的教學特點，對初中道德與法治生活化的教學模式進行科學的了解和創設，以此通過豐富教學案例的展現，引導學生可以更好地了解現實生活與法治實踐的重要融合點。

1初中道德與法治生活化教學推進的重要影響

在初中階段，教師積極把握道德與法治這一課程內容的重點內容，讓學生深入的探討與生活的結合具有重要的現實意義。

首先，我們都知道，對于初中道德與法治這門課程來講，其與學生的生活學習練習是極為密切的。所以，在對具體的教學過程中，通過生活化情景的創設，使學生可以了解到真實的道德與法治課程，可以從基礎性的角度出發，提升整體的道德和法治能力。

其次，通過初中道德與法治生活化教學方法的創新，可以在構建生活教學情境的同時，將實事熱點、新聞報道等相關的素材巧妙的融入于教學內容的豐富中去，使學生可以直面的對現實問題進行犀利的剖析，這對于學生思維體系的全面構建具有十分重要的影響。

最后，很多學生認為道德與法治知識的學習對自身并沒有非常重要的意義，而通過生活化實際的結合，也可以讓學生重視這門課程，了解基礎性的法治常識，這對于學生綜合能力的進一步提升，具有十分重要的影響。

2初中道德與法治生活化教學水平提升的重要策略

在初中階段，對初中道德與法治教學的課程進行科學的規劃，不僅可以真實形象地對課程內容進行全面的展現，也可以更加直觀的促使學生在學習的過程中積累一定的生活經驗，有效的對自身的道德與法治能力進行提升。所以，在具體教學的過程中，教師要充分結合學生的實際生活狀態，創新教學情景。通過生活化教學案例的豐富展現，進一步的凸顯自身的教學能力，這樣才能夠在把握真實情況的同時，進一步的帶領學生了解更加豐富的世界。具體來講，在對措施部分進行分析的過程中，我們主要將內容總結如下。

2.1優化課堂氛圍。創設生活教學情景

在對道德與法治課堂氛圍進行構建的過程中，要通過多樣化措施的采取，使學生可以將學習到的知識應該到生活實際中去。要避免傳統內容講解的刻板做法，結合當前最新的時政熱點、新聞報道等相關的素材，對各項問題進行巧妙的融合，這樣可以讓學生在對現實情況進行巧妙思考的過程中，改變傳統的認知。比如，在對合理消費的相關章節內容進行講解的過程中，要讓學生結合自身的生活實際了解合理消費的重要意義，也可以選取一定的教學案例。比如，網絡當中有這樣一個真實的故事，一個小男孩沉迷于游戲，知道媽媽的支付密碼之后，前前后后在游戲中充了十多萬。對此父母表示非常生氣，但與此同時，也暴露出來了很多孩子在消費觀念梳理方面存在的問題。通過正面案例與反面案例的結合，進一步的讓學生了解到道德與法治知識學習的重要意義。

2.2注重生活體驗。還原真實情景

當然，除了上述內容之外，在對相關的教學情景進行創造的過程，也要積極結合具體的教學內容，創設良好的氛圍，讓學生在感同身受的過程中，了解到更加真實的世界是非常重要的。例如，我們在對自覺維護正義的相關章節內容進行講解的過程中，可以結合當前的時事熱點或者具體的案例內容，讓學生透過知識了解生活的本質。

2.3融合生活元素。重視社會探究

最后一個層面的內容，我們主要探索的是初中道德與法治課程生活化教學中生活元素的有效融合。要恰當的把握具體的案例和教學內容，讓學生有一定的認同感，才能在探索與實踐的過程中了解到這一學科學習的重要含義。比如，在實際教學過程中，可以讓學生探討《我不是藥神》當中法與情的具體衡量。通過相關問題的探索，使學生各抒己見，把握核心內容，進而引出新的課程內容。當然，與此同時也可以利用多媒體等先進的設備，在課程之中播放與此相關的視頻或者是片段，從而更好地對學生的學習興趣進行激發。

3結語

綜合以上論述，在初中階段，積極對道德與法治課程生活化的教學模式進行有效的創新，結合具體的案例，讓學生在感同身受的過程中可以了解到具體的學習知識是非常重要的。在這個過程中，教師還要充分把握新型的教學方法，通過生活實踐的探索，進一步的把握具體的學習思路，以此推動學生核心素養的進一步提升。