淺析如何將人文關懷元素融入高中化學教學

蔡堂

摘要：人文關懷是一種人性上關懷的一種，是對人當前生存狀態的一種關注與援助。將人文關懷融入高中化學教學則能使教學工作變得更充滿感情色彩，是教學不單單只是為了傳授知識那么簡單而已，這便是將人文關懷元素融入到高中化學教學的意義。旨在使學生能夠學會探究及創新，鼓勵學生放開手腳去思考問題，并且解決當前所存在的問題，鼓勵他們去更好的學習與研究。這也是本文重在研究與探討的內容，以更好的指導學生學習及提高他們的學習效果。

關鍵詞：人文關懷;高中化學;創新

1高中化學課堂上融入人文關懷元素學習現狀

1.1過于重視學生學習成績

由于以往很多學校都是比較關注應試教育的，導致很多化學教師在開班授課過程中對學生學習成績過度重視，由此就會導致學生學習壓力過重，很難感受到學習所帶來的真正快樂，使得學生對學習的興趣都僅在學習方面，無法感受到學習的快樂，這勢必就會導致學生興趣凋敝，難以激起對化學的興趣與熱愛，這對我國現行教育來說都將會帶來很不利的影響的。

由于學校過分重視學習成績，及對學校的升學率過度重視，使很多化學教師都將自己的精力放在知識傳授方面，沒有對學生進行人文關懷，這對學生來說都將會對帶來很多不利的影響。鑒于這種情況的存在，化學教師必須轉變傳統教學思維，改變現行教育模式，大膽進行教學創新與改革，在課堂中引導學生去思考，去學習，在教學的過程中應該給予學生更多學習上的自由，同時應該給予他們更多的人文關懷，讓學生在學習中能夠真正感受到學習與實踐帶來的快樂。

1.2教學中忽視了學生學習感受

由于教師教學壓力大，同時又面臨著學校教學考核及升學壓力等影響，使他們在教學的過程中都是以學習任務方式去安排相關課程內容，一切都是以教學任務作為核心，并且只會以學習成績來取人。

由此就忽視了教學樂趣，使學生很難感受到學習的快樂，每天都是十分緊張的投入到學習與做作業當中，完全忽視了學生們的學習感受，這樣勢必就會導致學生對化學產生很大抵觸，甚至是只要離開了課堂就不會去想關于化學的任何問題。教師的這種不顧學生自身的感受的行為是理應被禁止的，同時不值得推廣的，這是值得我們反思的一個地方。也是當前教師們所需要面臨的一個挑戰。

2將人文關懷元素融入到高中化學教學措施

首先，教師必須端正教學態度，同時應該轉變自己以往的教學觀念，并且就目前自身情況所存在的問題提出具體解決方案，給學生更多人文關懷，幫助學生更好的來學習，激發與培養學生學習興趣。具體措施如下：

2.1教師應尊重學生學習的主體性地位

教師在授課不能只是以自主地位自居，應該關注學生的學習地位，著力的去營造一個良好的學習環境與民主的學習環境，及應該努力的來創設一個人人平等而又有趣的課堂學習氛圍，有問題的時候可以和同學，或者是與教師一起來進行探討，通力來解決化學問題，而不應教師在課堂上面說而學生只是在臺下聽課而已。

2.2教師應重視教學手段的創新。

以往高中教師在教學的過程中重視以傳授知識的方式去講課，而這種教學方式從本質上來說已經很難滿足現行教育上的需要，因此，我們必須解決當前教學中所存在的問題。教師在教學的過程中應積極創新自己的教學方法和手段，那么便能提高學生們在學習化學知識的積極與主動性，使學生能夠明白其中的含義與作用。特別就是通過創設一個民主的教學環境，可以使用學生能全身心投入到學習當中能夠發揮自己的學習能動性，能使學生能夠自由的去表達，因此創新教學手段也同樣十分重視，能使學生能夠感受到更多的尊重，能使學生變得更愛問問題。

2.3制定出別具意義的人為關懷特色教育。

教師在開展授課的過程中，應該重視教學手段的改革與創新及改變一成不變的教學模式。特別就是教師在授課的過程中應該重視學生們的學習及熱情，并且，鼓勵學生一起合作來解決化學學習中的一些問題，使學生能夠樹立起自主學習意識，能夠發表一些獨到的學習建議，而教師在這個過程中可融入一些教學學習任務，讓學生主動來進行探討學習，并且能夠真正掌握不同的化學實驗方法，提高學生們的動手能力。

3結語

綜上所述，在高中化學教學中融入人文關懷元素，能提高學生學習興趣與熱情，激發學生們的學習熱情。而關于這一點還是值得我們加快研究的，因此，必須改變這種教學模式與方法，在高中化學教學中融入人文關懷，提高學生學習興趣與創新能力，使學生能夠全身心投入到學習與研究當中。