小學高年級學生數學課堂中學習積極性探討

馬志杰

摘要：國家對人才的培養越來越重視，為了滿足國家的需求，新課程標準也再不斷地進行改革，從小學開始抓起，從小就開始培養新時代的人才。于是小學對學生數學成績也越來越看重，對數學老師的要求也有所變化。基于此，本文就對小學高年級學生數學課堂中學習的積極性進行討論。

關鍵詞：小學高年級;數學課堂;積極性;方法

1小學高年級學生數學課堂中學習積極性探討的原因

1.1數學老師的教育模式依然是固化的

如今，在我國，某一部分的小學數學老師的教學模式依然是固化的，小學老師在講課時，僅僅按照講義來讀，老師也沒有與學生進行互動，學生也沒有參與到課上，老師講課的過程是極其無聊的，而且沒有考慮學生的思想就開始進行教學，這樣會導致小學生的成績變低，缺乏學習的積極性，也不能有效的學會數學知識，更不能在日常生活中用到數學。為了改變這樣的情況小學老師要更加努力的想出提高教學質量的方法，增強學生學習的積極性。

1.2學生本身的問題

小學生學習數學年齡都還小，自控力很低，上課的注意力會經常性的不集中，總是會不自覺的走思甚至是上課睡覺。尤其是班里總是有一兩個不聽老師話的學生，他們不僅會耽誤自己，上課說話還會影響周圍的同學，長此以往，學生的成績會越來越低，教學質量也會相應的下降。因此，老師要讓班里的學生都集中精力，讓學生沒有時間在課上打鬧玩兒游戲，跟周圍的學生聊天。

1.3教學過程中缺乏生活化

小學老師在講數學時，對一個講義上的知識點進行介紹時，沒有結合我們周圍的的一些小事情。這樣小學生真的會很難理解，很難去再將學到的知識真正地運用到生活中，會影響小學生對學習數學的積極性，從而使得成績變低以及教學質量也會變低。

2增強學生學習數學積極性的方法

2.1利用多媒體。增強學生學習的積極性

在教學上一些電子設備起到了重要的作用，而且隨著教學模式的多樣化，“智慧課堂”是如今所提倡的。PPT演示軟件可以集成文本，照片，動畫，音頻，視頻等信息，這樣可以使學生直觀的進行學習，教學過程中還可以突出重點。在這個過程中可以拓展學生的視野，滿足學生的內在需求，增強積極性。

任課老師在講人教版二年級下冊第三章圖形的運動中，圖形的變換中欣賞設計時，圖形的變換中欣賞設計時，利用多媒體課件來讓同學們觀看一些利用對稱，平移建造的建筑圖形，比如埃菲爾鐵塔，凱旋門，天安門廣場，故宮等都是利用對稱設計的建筑，學生不僅可以學到對稱的知識，還能領略到古人的聰明才智造就了如此雄偉壯觀的建筑，在多展示一些圖片，利用平移，旋轉等的圖形，讓學生們回答那些圖案分別是怎么形成的，可以讓學生們都思考問題，提高學生的注意力，不再走思。

2.2在課上多一些老師與學生互動的環節

如今的教育教學已經在老師與學生之間進行了角色換位，老師不再一味地一個人進行教學，不再是之前的“一個人的天下”，學生是教學活動的主體，任課老師要在課上不斷的與學生進行交流互動，改善上課的活躍度。

任課老師在講人教版五年級上冊第四章可能性時，多讓學生說一些話題。老師先準備一個不透明的小箱子，再準備五個紅球，三個黃球，兩個綠球，然后拿出一個球，讓學生說是紅球的幾率有多大，是綠球的可能性又有多大。

2.3將教學過程生活化

小學老師在講數學知識時，多結合一些我們日常生活中所遇到的小事兒。將生活中的小事兒結合到教學中，或者讓學生自己講一些平常遇到的事情，老師在進行分析總結，更有利于學生對數學知識的理解，對所學到知識的印象會更加深刻，還能更快的將知識運用到生活中。

任課老師在講人教版六年級下冊第三單元表面積的計算方法時，可以將生活中粉刷圍墻的工作結合到課上，我們家里裝修時，鋪地板需要計算地板的面積，長寬高，當我們自己會計算時，我們在買地磚時才不會受騙;在我們需要給游泳池貼瓷磚時，需要計算無蓋長方體的表面積，就可以更快的更準確的裝好游泳池;當我們想計算手中蘋果的體積時，可以利用不規則物體的體積求解方式進行求解，把蘋果放入盛滿水的容器中，溢出去的水的量就是蘋果的體積。學生學好表面積和體積等可以解決日常生活中的小事兒，更加積極的面對生活。

2.4加強小組合作。提高積極性

有些學生的表現欲和勝負欲很強，當數學老師提出一個問題時，這些同學都爭先想要回答問題，但是在小學課堂上一節課只有四十分鐘，老師沒有時間把他們的答案都聽一遍。比如學生在掌握長方形的特征后，老師讓學生回答在我們的教室里有哪些物品的形狀是長方形的？學生們都想回答，這個時候老師就可以安排小組討論的方式了，與此同時老師要在每個小組面前停留一下監督學生是否在真正的討論問題。這樣可以使學生更加積極的表現自己，更加愿意學習數學，探索數學的奧妙。

3結語

數學對人的一生有著重要的影響，我們的生活中時時刻刻存在著數字。如今也是數字化時代，因此，從小就開始學好數學，對人將來的發展有很大的作用。數學老師就要用各種各樣的方法來增強學生對學習數學的積極性。