初中班主任提升管理工作效率的策略探析

吳文娟

摘要：在科技發展的現代社會和新課改的背景下，教育行業受到各個階層人士的關注，教師這個職業也隨之被重視起來，而在眾多教師中，擔任班主任職位的教師責任更加重大。初中班主任不僅要負責豐富學生的知識，還要負責學生的日常生活管理工作，初中班主任的日常管理工作是重中之重。本文主要分析了初中班主任目前管理工作的問題和困境，提出初中班主任提升管理工作的效率。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;策略探析

1初中班主任目前進行管理工作遇到的困難和問題

1.1初中班主任管理工作的方法單一

初中班主任不僅要負責學生在學校期間的學習，還要負責學生的日常生活。在所有任課教師中，與學生接觸時間最長的就是班主任，可見班主任無時無刻的影響著學生，學生也會在不經意之間模仿班主任的動作舉止。然而，有許多班主任的管理工作方式比較單一，思想上受到傳統教學模式的束縛，認為考試成績大于學生的日常生活發展。在校階段，只專注于自己任教科目取得的成績，而選取幾個學生代表來關注學生的日常在校生活。

1.2初中班主任管理工作理念落后

時代的發展迅速帶動了教育理念的改變，初中班主任的管理工作面臨著巨大的挑戰。從目前的形式來看，初中班主任的管理工作受到傳統模式和管理理念的禁錮，初中班主任并沒有接受與管理有關的課程學習，知識儲備不夠，只時一味的從自己的角度出發，達到管理工作效率高的目的，這種教育理念不符合教育行業的發展。

1.3班主任與學生之間的不配合工作。矛盾沖突

初中階段正是學生處于青春期、叛逆期的階段，學生們的自我主義太強，有一大部分學生做事風格和班主任的管理理念背道而馳，他們不配合班主任的管教，班主任的管理工作效率并不是很理想。還有一部分班主任并沒有采取有效的措施來進行學生管理工作，而是使用一些有損學生自尊和教師形象的方式，例如體罰、謾罵等。班主任與學生之間的不配合工作，矛盾沖突對管理工作更是難上加難。

2初中班主任提升管理工作效率的有效措施

2.1班主任可以加強班委隊伍的建設

班主任想要管理好班級，首先重要的是讓學生自己嘗試去管理班級，身臨其境才可以有意想不到的收獲。眾所周知，班主任管理工作效率的提升少不了班委的幫助，所以說，班主任選擇班委并不只是進行表面工作，還要對班委進行教育教學和合理分配，確定班委適合的位置，加強班委隊伍的建設，讓班主任管理工作得到大力的幫助。

例如，在科技發展的時代，教師可以從互聯網上搜索一些關于學生班委管理班級的視頻、音頻或者文章，在課問或者是班會期間，班主任把所有的班委聚集到辦公室進行教育教學活動，讓班委在辦公室觀看視頻或者聽音頻，保證班委可以從這個“小灶補學”中了解更多的管理內容。同樣，一個班級要參與的活動除了日常的學習考試，還有很多其他的東西，班主任需要的小幫手除了各個科目的課代表和班長，還需要文藝委員、衛生委員、紀律委員等等，這是班主任就可以根據學生們的性格特點，選擇合適的人選去合適的崗位。

2.2對待學生一視同仁。關注后進生的的學習

一個班級里不僅有好學生，還有后進生，在傳統的教學模式下，學生們以考高分為目的，班主任也相比于后進生更喜歡考試優異的學生，后進生也是班級里的一份子，那么后進生的教育工作也是班主任管理工作的重中之重。

班主任管理后進生的教育工作最好的辦法就是讓任課老師和后進生及時地溝通，讓任課老師對后進生進行關注，班主任和任課老師保持聯系，保證課堂上的學風。例如，后進生在課堂上犯了錯誤時，任課教師先不要進行當堂的處罰，可以在下課后把學生叫到辦公室問清楚為什么在課堂上做小動作，有沒有感覺到自己的錯誤，如果學生認識到了錯誤并反思自己，教師則可以不進行打的處罰，事后在告訴班主任。任課教師這樣的做法完全保護了后進生的自尊，會推動后進生的轉化教育。

2.3更新班主任的傳統教育觀念。采用新型的教育方式

受應試教育理念的影響，班主任和學生之間存在著一種領導和服從的微妙關系，嚴重者會把這種關系當作一種對立關系，這樣影響了學生和教師之間的交流和溝通。在新課改的背景下，教師要改變這種教育理念，與學生互動交流。

教師可以和學生以“朋友”的關系相處下去。例如，在學校的生活中，教師可以設身處地的站在學生的角度考慮，考慮教學的方式適不適合學生，考慮管理日常工作的方式適不適合學生，要對全班同學都公平的對待。另外，如果學生在考試中取得不理想的成績后，教師可以為他們分析退步的問題，而不是懲罰學生，為他們排憂解難，得到更高的進步。

總而言之，高效的班級管理工作確保了班級秩序有條不紊，可以營造一個良好的學習氛圍，促使學生可以高效的學習，提高學習質量，提升教學質量。初中學習階段的任務比較艱巨，學習內容是為高中學習打基礎，管理工作更加嚴峻，所以班主任要注重班級管理工作的效率，聯系實際采用多種方式方法進行管理工作，實現高效率高質量的初中教學模式。