喚醒沉睡中的識字本領

李碧珍

摘要：識字對于小學生而言十分重要，它是學生語文學習乃至其他科目學習的基礎，是學生必備的基礎知識。為擴大學生的識字廣度和深度，提高識字教學的效率。小學語文教師在開展語文教育教學工作時就必須將教育重點放在學生的興趣培養上，力求從興趣出發，喚醒學生沉睡中的識字本領，從而以興趣做“催化劑”，達到識字教學目的，實現學生識字能力的有效提升。

關鍵詞：小學;識字興趣;培養對策

語文新課程標準要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫”。因此，小學語文教師必須充分把握識字教學的必要性，改變原有的“灌輸式”識字教學模式，抓住學生主動識字的愿望，通過多樣的識字教學模式，在遵循學生識字學習成長規律的基礎上，實現學生識字興趣的有效培養。

1營造輕松氛圍。趣味環境支撐識字樂趣發展

低年級學生在課堂上注意力不集中，活潑好動，很容易出現注意力轉移的現象，從而導致學生在識字學習的過程中“脫節”，沒有及時跟上教師的授課步伐。因此在開展識字教學時教師要結合學生的特點，利用環境來影響學生，發揮環境的“熏陶”作用，培養學生的識字興趣，從而促使學生樂于識字、主動識字，無聲無息實現識字教學的深層次影響。

教師可以利用班級內部的各種裝飾，如板報、宣傳欄、文化欄等，讓學生先識記班級中的各種各樣的字。并且定期開展寫字訓練，將學生的寫作張貼在班級的“寫字框”中。……