初中美術教育存在的問題及其應對策略研究

黃乙

摘 要：立足于初中美術教學實踐，首先分析了初中美術教育中存在的影響教學質量的突出問題，又提出了具體的應對策略，旨在優化與改善初中美術教學，促進初中美術教育質量的提升。

關鍵詞：初中美術教育;問題;策略

美術是初中生接受美育的一門重要課程，但是縱觀當前教育實踐，我們卻不難發現很多因素制約了初中美術學科教學質量的提升，針對此，我作為一名初中美術學科教師進行了大量探索，發現了影響初中美術教育活動正常組織與開展的突出問題，并據此提出了切實可行的應對策略。

一、初中美術教育存在的問題

（一）教育觀念落后，不重視美術教育

目前，在部分地區的教育環境中，大多數人并不認可美術教育，總認為其是一門“副科”，學生學不學習、學得好壞都對他們的中考成績無甚影響。很顯然，這種受應試教育的影響，以分數“論成敗”的落后教育觀念忽視了美術學科對學生成長與發展所具有的重要影響，并不利于學生綜合素質的培養，對學生的未來發展也起到了極大的阻礙作用。教育觀念落后，不重視美術教育，是當前初中美術教育中存在的一大突出問題，并不利于美術教學活動的正常組織與開展，自然也談不上具有高質量的美術教學效果了。

（二）教育主體不明，忽視了學生的美術學習主體地位

學生是課堂活動的主體，是教育活動的主角。但在實際的初中美術學科教學中，相當一部分美術教師為了完成教學任務常常占據課堂活動的主導地位，將教育內容“填鴨式”地灌輸給學生，忽視學生的主體參與和意識培養，也忽視了對學生心理變化和情感的溝通與互動，進而導致學生在美術教育活動當中從受教者的身份轉變成“看客”，使得其逐漸失去了美術知識的學習興趣，從而使初中美術教育活動達不到預想的效果。

（三）教育手段缺乏，初中美術教學活動單一

正處于青春期的初中生，心理思想、行為意識已逐漸完善，對事物已具備一定的了解和認知，鑒于此，延續傳統意義上的教師口頭講解和黑板板書等教育手段已不能滿足學生發展的需要，同時，還會降低學生對美術學習活動的參與熱情和探索欲望。

二、改善初中美術教育質量的有效應對策略

（一）改善人們的美術教育觀念

轉變當前人們對初中美術學科的淺顯認識還是很有必要的。為此，無論是學生、家長，還是教師，都應當全面看待美術教育對于學生成長發展所具有的重要意義。美術是一門以研究美學為基礎的學科，其中會涉及眾多美學的因素，有效的美術教育能很好地培養學生接觸美、感知美、鑒賞美的能力，對于推動學生德、智、體、美、勞的全面發展意義巨大。這就需要初中美術教師在平日的教學活動中多多普及與推廣美術教育，讓更多的人的美術教育觀念得到改善與優化，如此，我們才能獲得良好的美術教育氛圍，也才能更加有效地開展美術教育，這將是提升初中美術教育質量的首要前提。

（二）尊重學生在美術學習中的主體地位

學生是美術學習中的真正主體，對此，初中美術教師在教學活動中不能只是自己一味地講與教，還應當認真考慮學生的實際美術學習需求，讓學生成為美術學習的主人。例如，在教學“實用又美觀的生活用品”這節內容時，美術教師不能單純照抄照搬教材，將理論性的美術知識點“傾倒”給學生，可以鼓勵學生自由發揮想象，大膽展開聯想，嘗試結合所學的美術技巧利用生活中常見的事物制作實用的、美觀的生活用品。這樣一來，就會給予學生美術學習更多的自由時間與空間，讓學生在對美術學習持有高漲學習興趣及熱情的同時，能全身心地參與到美術學習、美術創作的過程之中，這無疑將顯著提升初中美術學科的教學效率及質量。

（三）開展多種形式的美術教學活動

初中階段的學生正處在身心快速發展的時期，這一時期他們心理上格外敏感，較為喜歡新穎有趣的事物，為此，初中美術教師有必要且必須從學生的這一心理特征出發，有意識地開展多種形式的美術教學活動。例如，從學生常見的現實生活入手，實施立足于學生生活的美術教學，以讓學生感受到美術學習和現實生活之間所具有的密切聯系;還可以引入現代信息技術設備，借助其直觀性、生動性的特點帶給學生強烈的感官沖擊，從而使得他們更好地理解與掌握所學的美術知識點;還可以實施分層次的美術教學活動，即面向不同的學生群體實施不同的美術教育教學方法，針對美術基礎較差的學生設定難度較小的教學目標，在循序漸進的過程中提升其美術素養，而針對美術基礎較為扎實的學生，則可以適當開闊其視野范圍，豐富其學識與見識，以滿足他們進一步的美術發展需求……總而言之，多種形式的美術教學活動能很好地滿足初中階段學生的美術學習需求，能在調動他們美術學習熱情的同時促使他們以高漲的學習熱情融入美術知識的學習之中，最終美術教學質量也能得到有效的提高。

縱使當前初中美術學科存在這樣那樣的突出問題，嚴重影響了教育質量的提升，但慶幸的是我們找到了切實可行的應對策略與方式方法，日后，我將立足于初中美術學科的教學實踐進一步探索優化該學科教學效率及其質量的策略與手段，以為美術學科教育的進步貢獻自己的一分微薄力量。

參考文獻：

[1]巢萍.關于中學美術教學方法的常見問題及對策思考[J].美術教育研究，2017（7）.

[2]陳萬英.初中美術課堂有效教學的優化策略[J].新課程（中學），2017（9）.

編輯 杜元元