信息化技術(shù)在中職語文課堂中的作用分析

文 / 鄧雪云

現(xiàn)在中職學校已經(jīng)進入信息化時代，在語文教學中運用多媒體進行教學，改變以往的教學方式，把信息化技術(shù)和教學融合在一起，不斷地提高信息化教學的水準，讓信息化技術(shù)和中職教學可以共同發(fā)展，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動接受知識。

一、在中職語文教學中進行信息化技術(shù)教學的作用

（一）信息化技術(shù)有利于學生的學習

在中職語文教學中運用信息化技術(shù)的方法來創(chuàng)建教學情境可以讓學生有學習的熱情和興趣。信息化技術(shù)的融入，可以幫助學生進行有效的學習，促使學生有效地發(fā)展。

信息化教學運用到中職語文教學當中，有助于提升學生的信息素養(yǎng)，讓學生了解信息技術(shù)，提升學習的能力。所以，要注重信息化技術(shù)和語文教學的融合，以提升學生的信息素養(yǎng)和語文學習能力。

（二）信息化技術(shù)有利于教師的教學

在中職語文教學中運用信息化教學，教師可以有效地提升教學的效果。運用信息科技來教學，信息量多、內(nèi)容豐富，而且教師和學生之間的交流更順利，有助于讓教師和學生之間的關(guān)系更融洽。

信息化教學在語文教學中進行運用，有助于提升學生的信息素養(yǎng)，彌補以往教學中的缺點，營造一個輕松愉快的教學情境，還能幫助教師減少教學負擔。教師可以在教學中運用信息化技術(shù)創(chuàng)新語文教學方法。

二、中職語文教學中進行信息化技術(shù)教學的方式

（一）創(chuàng)建情境，培養(yǎng)學生興趣

俗話說，興趣是最好的教師。創(chuàng)建一個適當?shù)慕虒W環(huán)境進行教學，可以提高學生對語文學習的興趣。在語文教學時進行情境的教學，教師可以先運用多媒體技術(shù)，給學生展現(xiàn)在語文教學時會出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，讓學生對這一事件產(chǎn)生學習的興趣，愿意主動去學習，讓學生在這樣的環(huán)境中和教師一起來學習，再對學習的知識進行研究。

例如，在學習《林教頭風雪山神廟》時，教師可以在課程開始之前，運用多媒體放映《水滸傳》中的這一集，讓學生進行欣賞，觀看過后學生會產(chǎn)生學習這篇文章的興趣，跟隨著教師進行學習，這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。

（二）進行實踐教學活動

在傳統(tǒng)的實踐教學活動中，由于一些條件無法得到實現(xiàn)，導致教學實踐活動沒法展開。信息技術(shù)可以讓教師使用最新的教學設(shè)備進行教學，實現(xiàn)無法進行的實踐活動，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境中進行學習，也能讓學生把已經(jīng)學習過的知識進行復習鞏固。教師還可以使用信息溝通軟件來了解學生的學習狀況，并幫助學生解決問題，這樣有助于順利進行實踐活動，提升學生學習語文的整體能力。

例如，在進行《綠色伴我行》的實踐活動時，活動開始前對全班學生分組進行活動，然后教師可以讓小組學生經(jīng)過信息技術(shù)來查找自然環(huán)境中的情況，查找出圖片、視頻等資料進行整理，然后每個小組進行成果展示。

（三）培養(yǎng)學生進行團隊合作

現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入信息化時代，社會中的許多事物都是根據(jù)信息化進行的。不管是在生活還是工作中，人們都可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來查找各種信息。這樣不僅可以幫助教師找到所需要的資料，還可以幫助學生對不懂的問題進行解答，通過互聯(lián)網(wǎng)來查找資料。教師和學生也能利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流，促使他們進行合作學習。

在語文教學過程中，教師是教學的指引者，通過合作學習的方式，中職學生不但可以學到語文知識，還能在學習中培養(yǎng)團隊能力。讓學生主動去學習、去探究，讓學生充分和教師、同學進行溝通，有助于提升學生自主學習和團隊合作的能力。

例如，在學習《雷雨》時，教師可以先將互聯(lián)網(wǎng)中的視頻資料給學生觀看，再進行講解，學生了解之后，可以讓學生來扮演文中的角色進行合作表演，讓學生以文中角色的角度來了解文章，這樣可以幫助學生了解文中內(nèi)容，還可以幫助他們在表演時培養(yǎng)合作能力，達到教學的效果。

三、結(jié)語

總的來說，在中職語文教學中進行信息化教學是大勢所趨。但是現(xiàn)在的社會環(huán)境中，信息化教學的運用還是面臨著很多困難，需要不斷地進行創(chuàng)新實踐，找到更多的教學方式，這樣才能有效地提升語文教學的質(zhì)量。