高中班主任工作中心理健康教育的實踐探究

李婧

摘要：現代教育中不僅要重視學生個人能力的成長，重視學生學習成績的提高，同時還要對學生的心理健康狀態加強關注。現代社會信息傳遞速度快，很多社會問題也隨著思想的變化而產生，對于學生的心理健康狀態會產生直接的影響。教師要在班主任工作中整合心理健康教育，提高學生的心理講課素質。本文對高中班主任工作中，如何有效整合心理健康教育進行簡要分析。

關鍵詞：高中班主任;心理健康;實踐探究

高中生的心理素質并沒有完全成熟，在心理健康上受到各方面影響十分容易出現問題。班主任在開展管理工作時，應當重視心理健康教育的整合，實現學生的健康成長。

一、高中班主任工作中心理健康教育整合存有的問題探究

（一）教師認識不到位

心理健康課程的開展其主要目的便是要通過教育、引導的方式提高學生的心理健康，使學生能夠在健康的心理作用下更加積極地投入到學習當中，更好地開展自己的生活。要讓學生能夠在日常交往過程中保持健康的交際能力，減少心理疾病的產生。很多教師在認識上不到位，僅在形式上開展教學，并沒有將其落實到實處。

（二）醫學化傾向

很多學校都有心理咨詢人員，但相關人員在處理學生心理問題時，將其按照病人對待。這樣的處理方式使學生的心理障礙逐漸加大。很多學生對于這樣的心理指導有很大的反感，并不會主動進行心理咨詢，對于心理健康教育的開展造成了很大的影響。

（三）忽視教師教育

教師的教育作用被忽視，沒有將其融入到心理健康教育當中，沒有明確教師的含義與作用。教師能夠對學生的行為進行針對性地指導，能夠非常及時地糾正學生的錯誤。在心理健康教育上，教師也能夠對學生產生直接的影響。教師應當在教學中以身作則，以自身的行為指導學生，充分體現出榜樣作用。

二、高中心理健康教育與班主任工作的整合研究

（一）高中心理健康與班主任工作整合的優勢體現

現階段高中階段的學生面臨高考升學壓力，心態比較激進，有時候遇到困難的時候不知道如何進行調整，此刻就需要班主任幫助學生進行調整，由于高中階段學生與教師溝通和交流的機會甚多，所以班主任對高中階段學生的教育有著潛移默化的影響，而班主任更是了解學生的個性化差異性，也能在了解學生不良傾向的同時，制定對應策略引導學生，進而在加快社會進步借助的同時，讓學生能適應社會，教師的指導作用就顯得更為重要。

（二）高中心理健康教育與班主任整合工作

首先，班主任教師要對自身進行調整，保持健康的心理狀態，以自身的狀態影響學生，為學生帶來健康的學習榜樣。如果班主任的心理健康狀態出現了問題，那對于學生的健康成長必然會造成非常大的影響。班主任在開展工作時要與學生加強交流，了解學生的想法和意見。以平等的角度對待學生，過程中出現高姿態的問題。班主任要通過與學生之間的良好交流，為學生傳遞健康的能力[1]。

其次，班主任教師既是班級的直接管理者，同時也是身處第一線的心理輔導者。教育學生的過程中，很多教師難以在自身的角色上做到快速轉換。很多班主任為了能夠強化班級管理工作，不斷地對班級管理工作進行直接干涉，沒有留給學生足夠的空間和時間，學生更加缺少對班級的管理權。在這樣的管理模式下，教師與學生之間會產生很大的矛盾。學生的自由性被抑制，同時學生對于班主任的管理也會逐漸產生反感，使學生的逆反心理得到滋生。學校以及相關部門應當加強對于班主任教師的培訓，使班主任能夠掌握良好的自我調節能力，能夠在班級管理者與心理輔導者這兩個角色之間進行快速、有效地轉換。尋找到兩個角色之間的共同點，開展工作時要給予學生足夠的尊重，使學生的個性得到發展。教師要充分了解并掌握學生的積極性，掌握好學生的心理健康狀態，適當調整班級管理工作，使學生能夠更加健康地成長。

再次，抽出時間開展心理輔導，高中階段班主任需要對學生進行心理疏導，不斷地幫助學生解決自身的問題，了解自己的缺點和不足，進而能在鍛煉學生集體意識的同時，更平等的對待學生。雖然對于學生而言成績很重要，但要注意每個學生都有自己的優勢，譬如在復習階段教師發現班級內一名學生成績中游，但善于做總結，能將各項知識內容做好系統化的導圖總結，教師發現學生這個潛質以后，在課堂復習完成后讓這名學生組織全班做好知識內容總結，前期學生感覺很怯弱，教師可以從旁指導，并讓學習委員協助，待這名學生帶領全班同學做好總結后，班級學生開始對這名學生有新的認知，學生自己也增強了很大的自信心，在知識內容深度理解方面下功夫，學習成績突飛猛進。教師適度的對學生進行心理輔導和暗示，讓學生樹立我能行的理念。

結束語：

高中班主任工作中心理健康教育的整合能讓教學的有效性獲得穩步提升，也能在深入探究學生心理素養的同時，調整學生的備考心態，使學生能更好的迎戰高考。

參考文獻：

[1]高穎.高中心理健康教育與班主任工作整合問題研究[J].教育教學論壇，2014 （34）：57-58.

[2]劉海霞.高中班主任對高中生心理健康教育現狀和對策研究[J].蘇州大學，2015 （08）：41-43.