流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究

摘要：素質(zhì)教育背景下的初中音樂課堂教學(xué)地位正逐漸凸顯，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生審美能力與藝術(shù)情趣具有十分重要的作用。本文對(duì)初中音樂課堂教學(xué)中流行音樂的題材選擇、教學(xué)方式、所占比例與教學(xué)理念進(jìn)行分析，進(jìn)而探究流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)我國初中音樂教育的改革與發(fā)展，為教育工作者提供科學(xué)的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：流行音樂;初中音樂;課堂教學(xué);審美能力

一、前言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，為流行音樂提供了更多的傳播渠道，也逐漸成為當(dāng)前社會(huì)文化的一部分。將流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)中，有利于初中生德智體美勞全面發(fā)展。因此，教育工作者要注重流行音樂與日常教學(xué)的完美融合，充分發(fā)揮出流行音樂在初中生素質(zhì)教育過程中的功能與作用，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、選擇具有教育性的流行音樂

流行音樂是社會(huì)文化體系的重要組成部分，主要由于流行音樂具有多樣類型與海量的資源，其中包括嘻哈、搖滾、說唱等歐美流行音樂以及韓國流行音樂等，對(duì)我國流行音樂的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從流行音樂發(fā)展歷史來看，最先產(chǎn)生于美國，隨后經(jīng)過港臺(tái)與內(nèi)陸歌唱者對(duì)其改編，逐漸融入我國音樂體系中。因此，教師應(yīng)注重流行音樂的選擇，注重引入積極向上的、具有教育意義的流行音樂，以此增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這首歌曲時(shí)，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生明確歌曲中贊美祖國大好河山、社會(huì)發(fā)展、歷史文化的內(nèi)容;其次，結(jié)合教材，對(duì)《龍的傳人》這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律、歌唱技巧、曲調(diào)節(jié)奏進(jìn)行解析;最后，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞這首歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的方法將歌曲中的愛國情感表達(dá)出來。此外，教師還可結(jié)合多媒體，播放關(guān)于我國悠久歷史與社會(huì)發(fā)展的圖片與視頻，以此增強(qiáng)課堂感染力，或是引入《月光》《醉赤壁》《少年游》等流行歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《龍的傳人》中愛國情感的理解，以此充分發(fā)揮出流行音樂在素質(zhì)教育中的作用[1]。

二、創(chuàng)新流行音樂的課堂教學(xué)方式

不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)為初中音樂教學(xué)工作提供了許多便利，多媒體教學(xué)設(shè)備也已經(jīng)滲透到日常課堂教學(xué)中。初中音樂課堂中多媒體設(shè)備的有效運(yùn)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來聽覺上的盛宴，增強(qiáng)課堂中傳統(tǒng)音樂與流行音樂的感染力，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)效果得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲時(shí)，教師可利用多媒體播放《聲入人心》選手演唱的、與教材風(fēng)格不同的《雪絨花》，選手在《雪絨花》這首歌曲中加入一些流行元素對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)改編，不僅保留了歌曲原有的內(nèi)涵，又使曲調(diào)、曲風(fēng)更符合當(dāng)代大眾的審美，再配合表演者的肢體動(dòng)作與舞臺(tái)燈光效果，使得學(xué)生在觀賞時(shí)在聽覺與視覺上都獲得極大地的滿足。學(xué)生在極具感染力的課堂氛圍中，不僅能對(duì)歌曲有自己的理解，也可促使自身學(xué)習(xí)興趣有效提升，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索流行音樂的創(chuàng)作思想，并且在很大程度上提升了學(xué)生的鑒賞能力，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、控制流行音樂在課堂教學(xué)中的比例

初中音樂教學(xué)課堂引入流行音樂需要遵循以下幾個(gè)原則：一是適度性原則。初中音樂教學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)形成了一個(gè)完整的體系，教師將精心選擇好的流行音樂引入到課堂教學(xué)中，需遵循適度性原則，避免課程之間相互擠壓，而無法發(fā)揮出流行音樂的育人作用。二是創(chuàng)作性原則。大部分流行音樂并不適合初中生身心發(fā)育特點(diǎn)，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到歌曲創(chuàng)作中，將自己的情感與旋律表達(dá)出來，以此增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)情趣。三是指導(dǎo)性原則。在音樂日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生辨別流行音樂思想、風(fēng)格的能力引導(dǎo)學(xué)生將流行音樂與其他音樂進(jìn)行對(duì)比，提升學(xué)生的鑒賞能力。因此，教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)過程中，秉持著教材歌曲為主、流行歌曲為輔的理念，促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，提升初中生的音樂核心素養(yǎng)。

四、樹立理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念

將流行音樂引入到初中音樂課堂教學(xué)中，樹立理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念是關(guān)鍵。在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，流行音樂正逐漸成為學(xué)生緩解壓力的主要方式，將流行元素融入傳統(tǒng)音樂中，不僅能將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升音樂課堂效率，具有較高水平的指導(dǎo)作用。例如，教師可使用多媒體為學(xué)生播放《讓世間美好與你環(huán)環(huán)相扣》《我的夢》等與當(dāng)代學(xué)生口味相符合的流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析流行音樂與古典音樂間的區(qū)別，進(jìn)而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，讓學(xué)生了解流行音樂在不同場景中的不同曲調(diào)風(fēng)格，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的掌握，并提升音樂課堂的包容力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣的引導(dǎo)，促進(jìn)初中生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)論

綜上所述，流行音樂是社會(huì)文化體系的重要組成部分之一，對(duì)初中音樂課堂教學(xué)效果有一定影響。教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的音樂理論知識(shí)運(yùn)用到歌唱實(shí)踐中，并根據(jù)初中生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇具有教育性的流行音樂，并控制流行音樂與傳統(tǒng)音樂間的教學(xué)比例，同時(shí)，在教學(xué)過程中，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以此不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳昊冉.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性分析[J].北方音樂，2019，39（24）：200+204.

作者簡介：劉倩（1988.03.02），女，籍貫陜西，漢族，最高學(xué)歷為研究生，陜西師范大學(xué)鳳凰城中學(xué)，研究方向?yàn)槌踔幸魳方逃?/p>