試析民間美術在高校學前教育專業美術教學中的應用價值

摘要：民間美術具有鮮明的民族特征與地域特征，具有豐富而深刻的哲學、美學、藝術學、考古學、歷史學、民族學、社會學和人類學等多學科的文化價值，將其“積極向上的理想主義”“象征性價值觀”“地域性與原生性”的特質以及其“實用性”價值應用于高校學前教育專業美術教學中，具有獨特的價值與意義。

關鍵詞：民間美術;高校學前美術教學;應用價值

民間美術具有鮮明的地域性與濃郁的鄉土性，并呈現出一種綜合性的民族文化、民族特色、民族價值觀與民族精神，所以巧妙而合理地將民間美術應用于高校學前教育專業美術教學中，可讓學前教育專業學生構建一種具有民間美術特質的美育觀、價值觀與人生觀，在今后進行優化性的幼兒教育實踐中具有其獨有的價值。靳之林在《中國民間美術》一書中有論：“民間美術的價值遠遠超過了它自身的藝術價值，具有豐富而深刻的哲學、美學、藝術學、考古學、歷史學、民族學、社會學和人類學等多學科的文化價值。”[1]高校學前教育專業學生在學習民間美術的過程中，會為其程式化的技能而驚奇，純粹與生活，也會為其符號化提煉而折服，單純而簡練;更為重要的是還會為其豐富而深刻的內在精神與多學科價值的文化內涵而震撼，學習中會對人的心靈層面產生潛移默化的影響，所以，巧用民間美術在高校學前教育專業美術教學中具有“立德樹人”“以美育人”的作用與價值。

一、民間美術“積極向上的理想主義特質”可構建學生健康快樂的人格

中國民間美術倡導一種快樂，構建一種信念，以宗教的特質融入民俗，人們祈禱生命的健康與生殖的繁衍不息，憧憬著未來生活的美好，在享受喜慶節日氣氛的同時寓意著來年的吉祥與美好，這就是中國民間美術最為典型的特質———積極向上的理想主義。教學中可將年畫、窗花、版畫等民間美術巧妙的安排在美術教學中，一方面學習民間美術技藝以補充與豐富傳統美術技能，感受年畫、窗花、版畫等外在形式美所傳遞的美學意蘊與審美價值，重點對年畫、窗花、版畫從內隱的層面就其所隱含的文化內質、民族精神上予以解讀與詮釋，達成知其然還知其所以然，力求讓學生從心靈層面感受到民間美術所具積極向上的理想主義特質，讓學生自覺的構建一種健康快樂的人格。

二、民間美術象征性價值觀的特質可為學生建立一種祥和之修為

中國民間美術具有寫意性，甚至帶有些許抽象特質，與中國傳統繪畫有其相通的地方，但與當前客觀再現性繪畫更易理解的審美認知是不同的，民間美術具有象征性，用象征手法隱喻一種吉祥與美好的價值觀，營造一種人與自然“天人合一”的祥和之境，這種祥和之境既可歸屬于自然之境，也可呈現人文之氛圍，同時也是人之修為的高境。在教學中，可將寓意性強、人文內涵深刻、極具吉祥意義的民間美術，通過欣賞、造型表現或者設計創意并以禮（作品）贈人等教學活動展開，以達成學生對民間美術象征性價值特質的理解與把握，并從民間美術的隱喻性靈魂——祥和的層面強化學生對平安、美好、富裕、圓滿、祥和等觀念的體悟，力求從其內心建立一種祥和之修為的意念。

三、民間美術的地域性與原生性可構建學生的鄉土情懷

中國民間美術是地域性文化、地域歷史與地域性民俗的視覺化呈現與精神性濃縮。不同的區域會產生不同的文化，也便順理成章的產生其獨有的藝術，民間美術則是該區域的勞動人民結合該區域文化對該區域生活與生產勞動感受的一種表達，所以也呈現出一種原生性特質，“原生態是對生活的直接需要，而不是藝術創造的活動，勞動人民在創作民間美術作品時，用直觀的藝術語言來表達自己直觀的感受和聰明才智，民間美術有著質樸的原發性，從不做過多的修飾，也不用炫耀技巧。”[2]從這個層面上來說，教學中可以用研究型學習的方式，通過挖掘、假期走訪調研、與當地民間美術傳承人進行交流等活動方式，讓學生去研究與梳理家鄉最具原生態與地域性的民間美術，重點就其特色性、技藝、文化內質、吉祥意義進行把握與梳理，擇時進行展示與交流，在這一過程中，讓學生發現、宣傳、傳承家鄉優秀的民間美術，并以此建立一種地域性文化自信，以求建立一種濃厚的鄉土意識，一種對家鄉與故土的熱愛之情。

四、結束語

總之，教師在美術教學活動中，可根據實際，結合學生的愛好進行相關選題的設計，這一過程中最重要的是要力貫民間美術特質于實用性的內核、體悟其“祥和”的內核與精神價值的同時，構建一種祥和之人格修為并感受其實用性所帶來的美的體驗，同時通過對美的創造表現以獲得對美好生活追求的體驗。

參考文獻：

[1]斬之林.中國民間美術[M].五洲傳播出版社，2010.

[2]趙軍英.民間美術在學前教育專業教學中的實踐[D].河北師范大學，2015.

作者簡介：譚傳芳（1973-），女，重慶巫山人，重慶幼兒師范高等?？茖W校美術教育系教授，研究方向為地域性美術及學前美術教學。