新媒體背景下高校聲樂教學模式分析

張東

摘要：新媒體的出現，對于我國媒體領域以及教育領域形成了較大程度的影響。在新媒體技術的融合狀態下，高校教育的質量和效率都出現了明顯的提高。教師可以利用新媒體技術，豐富教學資源以及學生的學習體驗。也可借助這一技術，降低學生的學習壓力以及理解難度。在高校聲樂教學中，教師也可適當的引入新媒體技術，在技術的輔助下，創新教學結構以及教學模式，彌補傳統教學方法所形成的教學缺陷，促使聲樂教學的信息化發展，多樣化發展與現代化發展。

關鍵詞：新媒體環境;高校聲樂教學;教學模式

一、前言

近年來，隨著我國科學技術水平的不斷提高，越來越多的新型媒體技術開始出現在大眾的視野中，服務大眾的生活以及工作?？梢哉f，現階段我國已正式進入了新媒體時代。在高校聲樂教育工作中，新媒體的有效融入，可以打破傳統教學模式的局限，輔助教師有效提高教育效率以及教育成果。對此，教師需要正確看待新媒體技術的應用價值以及應用方法，合理的將其與教育工作相互整合，發揮技術作用，實現教育目標。

二、新媒體對于高校聲樂教育產生的影響

新媒體技術的出現對于我國教育領域來說，無疑是一種創新性的驅動。在新媒體技術的引導下，學生所接觸的學習范圍會出現擴大，所受到的教學服務也會出現創新。在全新的學習環境中，學生會產生學習主動性，能主動投身于學習活動中。聲樂教學中，需要學生進行多次的練習。新媒體有效突破了傳統教學模式的空間、時間局限，大大提升學生的練習時長，促使學生全面發展。

三、新媒體背景下高校聲樂教學模式

（一）利用新媒體，轉化聲樂教學目標

學習目標是促使學生可以有計劃開展學習活動的重要因素。明確教學目標可以增強學生學習的針對性，合理性與有效性[1]。所以在新媒體環境下，教師需要適當的轉化教學目標，加強教學目標與教學內容之間的聯系。教師所設定的教學目標也需要具有一定的層次性，能夠根據學生所展現出的實際狀態，劃分學生結構，保證學生所接觸到的目標能夠滿足其現階段的學習需求以及學習能力，提高學生專業水準。

（二）借助新媒體，提升學生聲樂認知

由于聲樂教學具有較強的專業性以及復雜性，所以一直以來，我國高校在開展音樂教學活動時，所采取的教學方式都是一對一教學或者一對多教學。但無論是哪種教學模式，師生之間都是面對面接觸的。這一教學模式雖然會對教師以及學生提出較多的要求，但是所達到的教學效率也相對較高。

隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，當教師在利用新媒體開展聲樂教學活動時，既需要對傳統教學模式進行創新，但是也需要有效傳承該種教學模式的教學優勢。在新媒體背景下，教師需要將傳統的教學模式與現代化的教學思想相互整合，在創新教學模式以及創新意識的前提下，增強整體的教學質量，填補傳統教學模式所形成的缺陷。

教師可根據具體的教學內容選擇合理的現代化信息技術，借助互聯網的有效幫助，為學生提供全新的聲樂指導以及聲樂教育。教師所采取的教學方法越多樣，越具有趣味，學生的學習興趣就會越高，所呈現出的學習效果也會更強[2]。

例如，當教師在引導學生學習發聲方式，或者向學生傳授一些演唱技巧時，這一類的教學活動并不一定要求教師要與學生面對面溝通。所以，教師可借助網絡技術，將教學資源以網絡文件的形式傳遞給學生，由學生進行接收以及模仿，展開在線學習活動。但教師也應該意識到，新媒體技術只是一種現代化的教學工具，需要利用其開展活動，而不是被其所束縛，對其產生過度的依賴，造成得不償失的效果。

（三）應用新媒體，豐富學生聲樂實踐

在應用新媒體開展教學活動的過程中，多數教師都能夠意識到新媒體存在最明顯的一個優勢，就是能夠為學生提供更加豐富的教學資源。所以，教師可以借助新媒體這一工具，有效整合網絡上與聲樂教學的視頻資料或音頻資料，將這些信息直觀地展現在學生面前，豐富學生的見解，也能夠輔助學生積累一定的學習經驗，學習認識。

教師可提前把下載好的資料傳輸到電腦端或手機端，隨著教學活動的切入，為學生播放不同類型的視頻信息。例如與聲樂相關的比賽，與聲樂相關的活動，也可以為學生播放一些不同國家的聲樂演唱會，讓學生可以通過直接的視覺刺激以及聽覺體驗，學會一些專業聲樂家的發聲方式發聲技巧。并且，在多樣化的視頻信息輔助下，學生也可對相關領域的發展形成自己的了解，在潛意識里為自己未來的發展進行合理的規劃。

在新媒體環境中，教師也需要加強線上教育與線下教育的融合。通過線上學習、線下練習的方式，幫助學生構建完整的學習體系，增強學生的練習狀態。

例如，當學生觀看完視頻之后，教師可根據視頻內容與學生展開有效的交流，鼓勵學生大膽表達自己的想法，自己的建議。在學思結合的過程中，增強學生的認識，提高學生的創新思維。

教師需要多多鼓勵學生參與一些實踐性的比賽或者表演活動。如果學生只掌握了豐富的理論知識，但卻一直沒有實踐的話，那么就如同指揮紙上談兵的趙括。高校的教育工作壓力相對較低。學生有豐富的課余活動，校園生活，所以聲樂教師可多多的聯系校方，組織學生開展一些聲樂比賽，聲樂晚會等藝術性實踐性較強的活動，讓學生可以把自己在課堂上了解到的知識，真正的應用出來，在實踐中找到自己的不足，在體驗中豐富自己的經驗，逐步增強個人的專業素養。

（四）運用新媒體，優化學生學習條件

在新媒體環境中，各種不同的創新性軟件開始出現在大眾視野，方便了大眾的工作，也娛樂了大眾的生活。

現階段，大眾無論是在交流、工作還是學習，都會無法避免的應用到一些智能化軟件。例如，微信，微博，QQ，釘釘等。所以在聲樂教學中，教師可以充分利用這些軟件的教育功能，優化學生的學習條件，有保障的增強學生的學習效果。

在與學生溝通時，教師可以借助微信、QQ等社交軟件，構建完整的交流群。在教學之余，教師可在群內上傳一些與聲樂相關的素材知識，也可及時地向學生傳遞一些教學信息，讓學生可以突破時間以及空間的限制。只要有智能設備，只要有網絡，學生就可以隨時隨地的開展學習活動。并且，在網絡技術的支撐下，即便是在放學之后，學生也可以通過微信聯系到教師，與教師及時的溝通自己在學習方面存在的問題，或者向教師尋求一些練習方面的建議。在不斷交流的過程中，增強學生的實踐能力以及自主習慣，也有助于學生專業素質的發展[3]。

當學生積累了一定的聲樂學習經驗之后，教師可鼓勵學生借助快手、抖音、嗶哩嗶哩一類的短視頻軟件，上傳自己的演唱視頻，教師可以通過觀看學生視頻的方式，及時指出學生練習方面存在的問題，而學生也會因此受到更多觀眾的關注，不斷地提高個人的自信以及成就感。在網絡中，也有很多聲樂專業的教師、歌手，在他們的合理建議下，學生的經驗也會越來越豐富，自己的基礎也會越來越穩定。

四、結論

高校聲樂教學是一項系統性較強且復雜性較強的工程。在高校聲樂教學的過程中，教師需要不斷地創新，不斷的自我提升，以此滿足聲樂教學以及學生所提出的學習要求，學習需求。在新媒體背景下，聲樂教師可利用新媒體技術，有效轉化教學目標，改變教學模式，提升學生的學習認識，豐富學生的聲樂實踐，優化學生的學習條件。在理論與實踐的雙重角度上，對學生實施教育指導，促進學生聲樂素養的有效形成。

參考文獻：

[1]肖虹.新媒體背景下高校聲樂課堂創新策略研究[J].大眾文藝，2019（13）：215-216.

[2]李靜萍.新媒體背景下高校聲樂教學模式探究[J].北方音樂，2017（10）：123-124.

[3]張曉君.新媒體背景下高校聲樂教學的優化思路探索[J].黃河之聲，2019（14）：114.