小學體育教學培養學生競爭與合作意識的對策

朱創

摘要：在國家大力推行素質教育與全面發展的情況下，小學體育課程不僅要重視學生身體素質的發展，教師更應提高對小學生身心素養的關注。培養學生競爭意識與合作意識是提升學生意志力以及培養綜合能力的主要方式。本文將以教師設置合理目標、組織小組形式競賽、開展合作游戲、引用明星效應和引導學生合作反思等方式，對小學體育教學如何培養學生競爭力和合作意識做具體策略分析。

關鍵詞：小學體育教學;競爭合作意識;對策

現代社會飛速發展，競爭與合作是面臨社會所要經歷的日常狀態。擁有良好的競爭和合作意識，可以幫助學生在將來的學習生活中更好的進步與發展。小學階段是學生打基礎的重要時期，因此在學生小學時期培養其競爭與合作意識是十分有效的。而體育課程是最適合培養學生競爭合作意識的學科，將競爭、合作意識教學引入進小學體育課程之中，不僅可以激發學生的內在潛力。

1教師設置合理的目標，提升學生競爭意識

競爭可以是學生與同學之間的競爭，也是與自我競爭的過程，因此教師應當為學生設定合理的參照標準或目標。教師可以設定三個目標，學生的平均水平、與學生臨近名次的水平和學生的理想水平，根據參照水平的標準，促使學生明確自己的狀態和目標，在保護學生自信心、自尊心的同時避免學生的驕傲、自大情緒[1]。例如，在《拍球比多》的教學中，教師可以設計通過競爭游戲的方式將學生分組進行拍球比賽，并設定目標，看誰左右手各一次的定量運球總數累計最多。通過目標的制定，學生將不斷挑戰自我以達到既定目標，以此培養學生的自我競爭意識。

2組織小組形式競賽，培養合作競爭意識

小組競賽模式，可以有效培養學生的競爭合作意識。在小學體育課程的教學中，以小組形式進行競賽游戲，可以提升學生的團隊意識，激發學生參與運動的積極性。例如：在《30米加速跑》的教學內容中，教師可引導學生分組在有加速標志線或標志物的跑段進行小組競賽，以速度和動作正確為標準，使學生體會分組從放松跑逐漸加快跑的速度到速跑聯系，在此過程中，不僅培養了學生的競賽意識，同時增強了學生的合作意識。

3開展合作游戲，促進學生參與交流

以學生感興趣的學習方式進行教學是非常有效的方式，其中學生最感興趣的就是游戲形式，而小學體育課程恰好適合加入游戲環節。因此，在小學體育課程教學過程中，應當重點將游戲設計引入課堂教學中。學生在游戲的過程中更加樂于互相交流、溝通、合作，因此教師可以以此增強學生的合作意識和競爭意識，在愉快的游戲中達到綜合能力發展的目標。例如：在“兩人三足”的游戲中，教師將學生進行合理分配，繼而引導學生與同伴進行交流、溝通，討論運用最快的速度到達終點的方法，同時也可以給予學生自由練習的實踐，是學生之間調整各自的頻率和動作，提升互相的默契程度。在學生之間分析策略、合作溝通的過程中，強化了學生潛意識中的合作能力與合作意識[2]。4利用體育明星效應，引導學生合作與競爭小學體育教師也可通過體育明星的實際案例培養學生的競爭意識、合作意識。因此，在小學體育課程的課堂理論教學部分，教師可以通過實例為學生呈現競爭與合作的重要性，引導學生以正確的態度去認知合作與競爭的關系。例如：教師可舉例中國跳水運動員吳敏霞和郭晶晶，二人在單人跳水運動中是競爭關系，而在雙人跳水運動中則是合作關系，以及類似的真實事例為學生進行舉例說明，引導學生的合作與競爭意識。

5引導學生合作反思，達成共同進步

學生之間的合作大部分只是簡單的溝通交流，而針對如何優化合作方案、提高學生合作能力以及達成更好的合作結果的工作卻不是學生所擅長的。因此，教師應當加強引導學生學會合作反思，對合作中出現的問題加以更正，以便在之后的體育活動中得以進步[3]。例如：上面說過的“兩人三足”合作游戲，在游戲結束之后，教師應引導學生是否在運動過程中注意到安全問題，或者通過游戲，學生是否掌握此項運動的規律等。以此作為總結和反思，為今后的運動做好基礎。因此，引導學生學會反思，可以更好的提升效率，達成共同進步的目標。

6結語

在小學體育課程的教學中，加入培養學生合作意識與競爭意識的環節不僅可以促進學生更好的理解體育知識和技能，同時可以激發學生對體育運動的積極性，促使學生不斷挑戰和超越自我，對于學生未來的學習、生活和發展也十分重要。因此，體育教師應當不斷創新與探索，以素質教育的理念為基礎，找到更加適合學生的方式方法，提升小學體育教學效率的同時，達到全面發展、共同進步的目標。

參考文獻

[1]王強. 小學體育教學中培養學生合作意識的研究[J].青少年體育，2019（11）：98-99.

[2]楊艷， 朱方興. 談學生競爭合作意識在體育教學中的培養[J].中共太原市委黨校學報，2012（03）：67-69.

[3]王小燕. 論體育教學在培養學生競爭與合作意識上的強化作用[J].濰坊學院學報，2007（02）：157-158.