高中物理概念規律探究學習策略研究

張弛樂

摘要：高中物理對于高中學生來說大多數都比較困難，因為物理是一門科學性學科，而對于科學性學科的學習方法一定不能死記硬背，需要進行探究性學習，找到其中的規律，在腦海當中形成科學思想，這種方法叫做概念規律探究學習。本文就高中的物理學科進行探究，先講述感念規律探究學習的重要性，再通過具體的實驗來提出具體的感念規律探究學習的方法。

關鍵詞：高中物理;規律探究;學習策略

探究學習是科學性學科學習的最好的方法，其目的是為了培養學者的科學性思維，在具體的學習過程當中，能夠幫助學者更好的理解科學性的概念，養成最佳的科學習慣，所以在探究學習時需要我們擁有良好的科學素養。而高中物理便是需要我們利用探究學習的方法來學習的學科，下面通過力學實驗當中驗證機械能守恒定律的實驗來對高中物理概念規律探究學習方法進行具體的分析。

1具體的學習策略

1.1要提出有效的問題

在高中物理課程的學習過程當中，我們要善于提出問題，并且要對所提出的問題進行思考，這樣能夠有效的提高我們自主思考的能力與嚴謹的科學態度。比如在上述實驗當中，當在實驗過程當中遇到問題時，應該對所遇到的問題進行系統的分析，如為什么在理想狀態下，物體做自由運動時按某一時刻的動能增加量與物體的重力勢能減少量相等。要仔細觀察日常生活當中的現象，將不能理解的問題與自身的認知相互聯系起來，通過科學性語言準確的表達出自己所遇到的問題，這個便是物理問題的探究。

1.2對問題進行大膽的猜想與假設

當提出了問題之后，比較重要的部分便是對不能理解的現象與問題進行大膽的猜測與假設，但是提出的猜測與假設不能夠天馬行空，需要根據自己以前學過的科學知識與日常生活當中的生活常識來提出，然后嘗試著對其進行解釋。

1.3進行實驗收集數據來驗證猜想

在高中物理學習過程當中，當我們提出了不理解的現象與問題，并且對其進行了科學性的猜想與假設時，那便需要我們進行實驗來收集數據，找到其中的規律驗證自己的猜想是否正確。

2實驗方案

2.1實驗原理

在理想狀態下，物體做自由落體運動，此時的物體只具有重力勢能與動能之間的轉換。如果在某一時間物體下降的瞬時速度為：V，下降了h高度，這時物體應該具有：mgh=1/2mv2。此時借用打點計時器來測出下降物體在某一高度時候的瞬時速度，即可以驗證機械能守恒定律。具體的實驗裝置圖如下圖所示：

2.2實驗器材與步驟

實驗器材：鐵架臺、打點計時器、學生電源、導線、重綞、紙帶、米尺。

實驗步驟：

1、安裝打點計時器與鐵架臺，接通電源。

2、將紙帶固定好，另一端穿過計時器，用手豎直拿起紙帶靠攏計時器。

3、接通電源，松開紙帶。

4、重復幾次，得到3-5條紙帶。

5、挑選合適的紙帶，用刻度尺量尺每點之間的距離。

6、利用公式計算沒一點對應的瞬時速度。

7、計算各點對應的勢能減少與動能增加是否相等。

2.3實驗數據收集與記錄

對于同一個實驗可以用不同的方法來進行實驗數據的收集，比如可以用觀察法、測量法、調查法等等。其中最主要的方法便是觀察法，在進行一個實驗時，要對實驗過程當中的每一現象進行仔細的觀察，然后進行客觀的記錄，這樣得到的結果誤差最小，最真實。物理實驗是人為地進行實驗步驟地控制然后對現象進行研究，所以對現象的觀察一定要注意明確觀察的對象，確定觀察的目標，然后要準確的記錄收集到信息的時間和其對應的數據。

2.4實驗數據的處理

對于收集到的實驗數據應該進行嚴格科學的處理，要依據實驗原理來確定具體的實驗數據處理方法。并且在進行具體的分析過程當中，必須要確定好正確的數據分析方向，即哪一個方面的結論可以從得到的數據當中分析出來。所以要按照自己提出的問題來確定自己想要得出的結論從而明確實驗數據分析的方向。在對自己提出的實驗猜想進行驗證的時候，如果沒有確定的數量關系，那么就需要對實驗收集到的數據進行變量處理，這樣才能夠得到相對準確的實驗結果。

2.5結論解釋與交流

當對收集到的實驗數據進行處理之后，要將處理好的數據與自己已經知道的知識相結合，然后用邏輯性的推論來明確數據之間的因果關系，然后得出結論來對最開始提出的假設與猜想進行驗證。然后將所得出的結果與同學和老師一起討論交流，找出自己的猜想和實驗結果不一致的地方，然后從實驗結果的角度出發來找出是否是自己猜想錯誤還是實驗方案錯誤。

3結語

高中物理是一門科學性的學科，它能夠很好地培養我們的科學性思維。從21世紀開始，我國的科學技術與社會生活水平都在飛速提升，所以我國對技術型人才的需求也越來越高，而高中物理概念規律探究學習是為技術型人才的培養打下夯實基礎的過程，所以我們應該努力地按照高中物理概念規律探究學習的方法，加強同學之間的溝通與合作，在學習當中遇到的困難與問題要充分發揮自己的想象力與思考力來進行探究，這樣才能夠使自己的知識越來越充實，科學素養越來越高。

參考文獻

[1]包湘潭. 分析高中物理概念規律探究學習策略[J].低碳世界 ，2016（07）：230-231.

[2]李輝.高中物理概念規律探究學習策略研究[J].遼寧師范大學，2007.