任務型教學法在高中英語完形填空中的有效應用

肖瀟

摘要：在新課改的背景之下，在高中英語課堂中任務型教學法的應用價值愈發凸顯出來。未來一定會在英語教育中置于更重要的位置上，被越來越多的教師接受并采納。高中英語中，完形填空的分值占據了整體分數的很大比例，是重點的考試題型。其考察的也是學生綜合運用的能力。因此，本文就高中英語完形填空題型教學中使用任務型教學法的優勢以及相關應用策略作如下論述，希望能夠有效提升學生完形填空題型的掌握能力。

關鍵詞：任務型教學; 完形填空;應用探析

隨著經濟全球化的進程不斷加快，我國與世界各國的經濟聯系也日趨緊密。英語作為使用最廣泛的語言，其重要性也是不言而喻。與我們從小就開始使用的漢語不同，英語的學習本身就有一定的困難，加之高中英語的難度有所增強，讓學生在學習英語的過程中存在有心有余而力不足之感。英語是一個漫長的詞匯積累過程，在這期間半途而廢，那么前期的學習就失去了意義。在未來的使用過程中，一知半解的學習根本不能應對國外更加口語化的英文交流。所以，在這個大前提之下，高中英語教育需要一改老舊的教學模式。所以，任務型教學方法的使用勢在必行。

1任務型教學法的優勢

對于學生而言，興趣是最好老師。在以往的教學活動中，教師利用大面積的板書以及全英文的教學去努力提升學生的成績，這本無可厚非。但是對于學生來說，高中的學習任務本就繁重，在各科教師的壓力之下，過多的知識傾壓，學生的記憶能力也會大打折扣。完形填空所涉及的多為重難點單詞短語和長句，學生讀題時也會缺乏耐心，導致學生對于這一題型產生了厭煩情緒。任務型教育法能夠有效提升學生的學習興趣，提高學生在課堂上的參與度，教師可以在與學生溝通中適當調整自己的教學方法。學生也可以在互動中加深對知識的印象，對知識的接受能力也有所提升。

2應用策略

2.1采用組合學習的方法

在素質教育的開展過程中，組合學習一直是被廣泛采用的方法之一。意在讓學生提升學習主動性，并能夠在溝通互動之中互相成長進步。教師可以依據學生的英語學習水平將學生分為兩個檔次：英語較好的學生和英語較差的學生。這樣不是要將學生分成三六九等，無視學生的自尊心。而是在分組的時候，能夠讓知識掌握得較好的學生帶動掌握得較差的學生學習，相對活潑的學生能夠調動害羞學生的積極性，活躍小組氣氛。

例如，在組合學習完形填空時，可以先各自將答案寫出，在小組討論的時候對出答案，在面對每個空的選擇時答對的學生要盡量講出選擇的原因以及對應的語法知識。在通篇完形題結束后將正確答案填入空中進行合作誦讀，鍛煉學生說英語的能力。最后教師需要在討論后做出答案總結，分析重點難點。學生小組亦可以在此期間提出組員中共同的問題，讓教師進行詳細解答。這種方法能夠有效地改善學生這樣的狀態：看似在聽課，實際上半點知識都沒有進入大腦。也能夠改正學生面對英語詞匯堆砌就困乏的缺點。

2.2將知識聯系于生活

教師們一直在追求的目標就是讓學生擁有更強的學習能力，達到最佳的學習效果。將理論課置于現實生活就是一種優良的學習方法。教師可以引導學生，在課上學習到知識如果在現實生活中遇到，在說每一句話之前，先在腦海中過一遍要講句子的英文。

例如，學生在周末和同學相約出去逛街。“我們一會午飯吃什么？”“What will we have for lunch？”就要自動出現在腦海之中，路過珠寶店一定要想起相關單詞diamond等等。讓學生在日常生活中有一定的意識。學生在回家之后可用英文寫一篇日記。練好寫作，對于完形填空也是有幫助的，寫作時能夠更流暢地銜接短語與句子，在做完形填空時面對有些關于連詞或者時態的填空時，不用看選項就可以寫出正確答案。

2.3課外拓展

教材中的知識還是有限的，為了鍛煉學生的聽說讀寫能力，還需要教師積極地去擴充教學資源。教師可以利用好學生崇拜英雄的心理，剪輯一些漫威系列電影、DC系列電影的片段，在課堂上利用多媒體進行欣賞。引發學生主動與教師互動。同時。教師可以推薦學生一些經典的中英對照的書籍，學生在家中休息時隨時翻看。學生可以截取部分經典內容，進行完形填空的出題。在了解整篇內容之后，將部分動詞挖出空。選項設置為動詞時態的考察。將形容詞挖出空，選項設置為詞義辨析考察……在題目設置好之后，學生可將自己創作的完形填空題交給教師，教師做適當批改，同時對學生的表現給予一些鼓勵，讓學生充滿自信。這樣做的好處就是，學生可以理解出題人的心態，掌握住出題人的思路，那么在面對完形填空時，能夠做到游刃有余，這一重點題型也就可以輕松攻破。

3結語

由上方論述可知，在高中英語教學中應用任務型教學方法是極為有利的，能夠很好的激發學生的英語知識學習研究的積極性，使學生成為課堂學習的主體，注重學生知識能力的全面的培養，滿足新課程改革以及素質教育的需要，也讓學生在未來的社會生活中擁有相當大的競爭力。

參考文獻

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