小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的運(yùn)用探討

黃寬映

摘要：伴隨新課改的不斷推進(jìn)，教育界愈加重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，則能夠凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂增添更多的生機(jī)，完成生態(tài)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以良好發(fā)展。故此，本文立足筆者教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;對(duì)話教學(xué);師生交流

小學(xué)作為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一階段能否良好開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)深遠(yuǎn)地影響到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，則是保證數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。通過(guò)運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的方式，密切師生間、生生間的交流互動(dòng)，則能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[1]。更為關(guān)鍵的是，通過(guò)良好的交流互動(dòng)，能夠使師生間、生生交流建立起和諧的人際關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活均有著積極影響。

1搭建師生交流平臺(tái)，營(yíng)造自由交流情境

要想使小學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、積極參與交流互動(dòng)，離不開(kāi)一個(gè)重要的外部條件，即活躍自由的環(huán)境氛圍[2]。因此，教師應(yīng)著手平等民主師生交流平臺(tái)的搭建，以完成和諧自由課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。具體而言，教師應(yīng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，加強(qiáng)對(duì)話教學(xué)理論與運(yùn)用意識(shí)，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情及身心特點(diǎn)展開(kāi)對(duì)話教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上教師占據(jù)絕對(duì)主角的局面，使課堂間師生間的交流互動(dòng)得以有效增進(jìn)。

例如，教師在教學(xué)導(dǎo)入階段，可通過(guò)懸念情境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容引出，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話的積極性，以“角的度量”這一課的教學(xué)為例，通過(guò)多媒體進(jìn)行軍事演習(xí)中炮兵射擊目標(biāo)過(guò)程的演示，在這一過(guò)程中，經(jīng)過(guò)角度調(diào)整后才成功集中目標(biāo)。展示之后，教師開(kāi)始引入情境：角度精確度數(shù)的意義與如何精確度數(shù)，從而將“角的度量”這一內(nèi)容成功引出。通過(guò)有趣且直觀的教學(xué)情境，不僅讓學(xué)生對(duì)精確角度的意義有了全面了解，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以觸發(fā)，從而在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候更為自覺(jué)。

2掌握學(xué)生學(xué)習(xí)看法，有效開(kāi)展生生交流

對(duì)話教學(xué)既體現(xiàn)在師生交流上，也應(yīng)運(yùn)用在生生交流中。但要想生生交流得以順利開(kāi)展，就需要教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自身學(xué)習(xí)及關(guān)于課堂教學(xué)的看法，如此才能幫助教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏做精準(zhǔn)把握，從而確保合理、科學(xué)運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的有效提升[3]。

以“小學(xué)的初步認(rèn)識(shí)”這一課的教學(xué)為例，不同于學(xué)生以往接觸的常規(guī)整數(shù)，不少學(xué)生在剛學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候都感到較為困難。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在展開(kāi)這部分知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可引導(dǎo)學(xué)生采用交流會(huì)的方式來(lái)討論小數(shù)，比如互相討論小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及作用，在現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)運(yùn)用。又或是采用班級(jí)交流、小組交流的方式，使生生間的交流得以強(qiáng)化。在經(jīng)過(guò)學(xué)生的初步討論后，選出代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)或看法，與學(xué)生展開(kāi)討論交流。此外，需要注意的是教師在生生交流的過(guò)程中，要扮演好引導(dǎo)者的角色，針對(duì)其交流中存在的問(wèn)題及時(shí)答疑解惑，旨在有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而提高課堂教學(xué)的效率。3開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生交流興趣

相較于其他教學(xué)方式，對(duì)話教學(xué)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，能夠與多種教學(xué)活動(dòng)相配合，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。并且，小學(xué)生的階段特征就是好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，更利于激發(fā)學(xué)生的交流興趣。故此，教師在組織開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)重視開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流的積極性、主動(dòng)性，有效發(fā)揮出對(duì)話教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的作用。

以“時(shí)、分、秒”這一課的教學(xué)為例，實(shí)際上這一課的學(xué)習(xí)難度并不大，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生對(duì)基本事件單位有著大致了解。然而，由于小學(xué)生年齡尚幼，身心不成熟，且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因而，無(wú)法明確理解時(shí)間。對(duì)此，為了幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以“感受時(shí)間”為主題開(kāi)展交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身關(guān)于時(shí)間的感受。同時(shí)，可融入游戲元素，如“木頭人”的游戲，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)不能活動(dòng)，保持任意姿勢(shì)。隨后，教師可詢問(wèn)學(xué)生在不能動(dòng)的時(shí)間內(nèi)，都有哪些感受，假如將這一時(shí)間延長(zhǎng)到一個(gè)小時(shí)呢？通過(guò)學(xué)生的心理感受和生理反應(yīng)，對(duì)時(shí)間的變化有更直觀深入地了解，從而完成本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握。弄清時(shí)間單位的含義。

4結(jié) 語(yǔ)

總之，在新課改下要求數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，提倡營(yíng)造生態(tài)課堂。而通過(guò)合理運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，則能夠體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的積極性，為課堂注入源源不斷的活力，從而提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，完成生態(tài)課堂、高效課堂的營(yíng)造。

參考文獻(xiàn)

[1]王劍梅. 生態(tài)理念背景下小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話式教學(xué)研究[J].科普童話，2019，000（045）：9.

[2]劉淑清. 寓教于樂(lè)， 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].未來(lái)英才，2017，000（024）：84.

[3]張貴珍. 核心問(wèn)題引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的理性追求[J].文淵（ 中學(xué)版），2019（006）：221.