群文閱讀在小學高段語文教學中的運用

林宗鏡

摘要：群文閱讀在于小學高段語文教學中有重要的作用，不僅可以針對性分析訓練某個類型的文章，還可以提高學生的表達能力以及寫作能力。同時也是活躍課堂氣氛的關鍵，可以使學生對于不同類型的文章有一定程度的訓練。近年來，各個教材都進行了改革，國家對于學生的閱讀范圍以及文學思維都有了具體的要求。教師需要重視對于學生閱讀興趣，思維能力，學生對于文字的興趣都進行關注。緊跟時代要求，對學生閱讀寫作等方面進行具體的針對性訓練，擴展學生的閱讀面，提升學生的閱讀品味和能力。在這一時代要求之下，許多的板塊訓練就進入了語文教學中，本文將詳細介紹群文閱讀在小學高段語文教學中的具體應用。

關鍵詞：小學高段;語文教學

群文閱讀不同于普通的課文內容辨析教學，是針對于同類型的多數文章進行的群文閱讀教學。是指一定時間之內，圍繞一個話題選取一些文章進行分析鑒賞的具體過程。這要求學生有一定的文學基礎閱讀能力，要有一定的閱覽基礎，同時對文學有濃厚的興趣。這種新式板塊教學方式，可以進一步改善學生對于文章閱讀的能力，對于文學的興趣，同時激發學生閱讀的效率和質量，是促進學生閱讀寫作的極佳方式。

1群文閱讀在小學語文教學中的現狀

1.1群文閱讀對于小學語文教學的積極意義

群文閱讀作為教師對學生閱讀和寫作之間教學的具體形式，學生可以在此過程中真正的實現閱讀量的真正提升，更好的符合時代對于學生的具體要求。如果學生僅僅只是依靠對于課本內容的閱讀，是無法符合時代對于教學的要求。群文閱讀不僅可以進一步培育學生的閱讀量，以及對于學生的交流和寫作之間的具體形式，學生還可以進一步提升對于各個文章的掌握分析[1]。

1.2群文閱讀在小學語文教學中存在的問題

群文教學不同于普通的部編教材板塊教學內容，其它板塊都是基礎的教學，都是對語文學習能力的培養。而群文教學是對語文能力提升的教學形勢之一，需要學生自身擁有對于文學有一定的掌握。同時群文閱讀是對不同類型的文章的統一分析，還需要學生對文章有一定的把握，對知識信息有一定的分析整理能力。這就對學生的知識掌握有一定的要求。

2群文閱讀在小學語文教學中的具體運用

2.1加大學生對于文章的閱讀量

群文閱讀的要求很高，需要小學階段學生有一定的文學積累，還有一定的知識分析整理能力。因此教師在進行群文閱讀的同時需要加大學生的文章閱讀量。特別是對于文章的具體分析能力。可以舉出具體的文章的例子。群文閱讀也是由單篇的文章組成的，學生在訓練閱讀能力的同時，可以先實現單篇閱讀的能力。對單篇閱讀有一定的分析能力，才能實現閱讀的具體性。閱讀是一個長期積累的過程，在短時間內教師講解的知識是有限的，學生對于閱讀知識的吸收也是有限的。因此在進行閱讀時可以先進行單篇文章的講解。例如講解五年級課文《落花生》這課的時候，教師可以先讓學生快速瀏覽文章，再進行分組讓學生畫出這篇文章的主旨句，說出文章表達的含義。這篇文章不同于普通的文章，是一篇簡短的通俗的文章，通過落花生來講解父親在文章中的主旨?；ㄉ侨胰硕紣鄢缘臇|西，同時也是默默無聞外表但卻一直默默付出的人群的縮影。讓學生了解到文章的主旨對于文章有分析的條理性[2]。

2.2激發學生的閱讀興趣

群文閱讀在小學高段教學中有極大的作用。在教學過程中可以使得學生有一定的分析能力，同時通過對學生感興趣的文章分析，激發學生對于閱讀的興趣。例如學習六年級下冊第二單元《魯濱遜漂流記》（節選）以及第七課《湯姆·索亞歷險記》（節選）的時候，像這樣的著名小說，可以讓學生對于情節產生興趣。在講解的時候可以把具體內容進行講解，例如魯濱遜在島嶼上的生活，與星期天的日常，以及介紹平時如何生存如何記錄日記。讓學生體會在外漂流的體驗感。同時還能為學生探究小說類型的文章奠定了基礎。

2.3把群文閱讀和具體語文教學形式相結合

群文閱讀不僅是在提升學生的閱讀量和閱讀水平，同時還可以近一步提升學生對于語文學習的能力。教師在講解的時候可以具體的進行語文板塊的訓練?？梢园讶何拈喿x和片段寫作練習相結合進行統一講解。在講解群文的時候可以相應的講述一篇文章的寫作方式，利用的手法，讓學生學習到不同文章的寫作手法以及寫作結構。例如在講解五年級下冊第五單元《人物描寫一組》課文單元的時候，教師可以根據不同文章的描寫形式進行不同的講解。例如講解《摔跤》的時候側重的是人物動作的描寫，在講解《他想一課停脫的樹》的時候側重的是靜態人物的描寫

3結語

綜上所述，群文閱讀在小學高段語文教學的運用是多樣化的，可以是讀書閱讀形式，也可以是課堂講解形式，也可以是讀書分析等形式。在講解的時候需要學生有一定的文學素養基礎，同時對文學有一定的興趣。因此需要教師有一定的判斷力，對于不同程度的學生有相應的教學模式，進行針對性有效性的群文閱讀。同時是擴展學生閱讀量以及實現學生在語文學習中的樂趣。

參考文獻

[1]苗倩. 群文閱讀在小學高段語文教學中的運用[J].現代中小學教育，2018，034（009）：38-40.

[2]王麗潔. 群文閱讀在小學高段語文教學中的運用策略探討[J].讀與寫（上， 下旬），2019，16（029）：90.