基于家校合作的小學班主任管理策略

王偉

摘要：新時期，為了進一步提高小學生綜合素質，作為小學班主任，要科學的開展班主任管理工作。通過分析，本文從家校合作視角進行了研究，總結了家校合作背景下班主任管理工作開展對策，希望分析能夠全面提高小學班主任管理水平。

關鍵詞：小學;班主任;家校合作

在班主任管理工作開展過程，通過運用家校合作模式，提高了學生管理水平，能夠全面提高學生各項能力。因此，有效的研究如何通過家校合作提高班主任管理效率是必要的，下面具體分析。

1樹立班主任家校合作意識，調動家校合作積極性

就目前而言，大多數小學的班主任都沒有經過專業的班主任培訓，對于專業內容的掌握程度不足，只是靠自身的教學經驗展開對學生的管理，因此，大多數班主任在進行班級管理的過程中，通常都會采用感性認識的方式。因此，為了更好的在家校合作背景下幫助班主任提升自身的班級管理效率，首先需要幫助班主任構建正確的家校合作意識。意識和思想對于人的行為而言十分重要，只有幫助班主任增強自身的家校合作意識，才能更好的幫助班主任展開行動。當班主任意識到家校合作的重要性后，還需要增強班主任的家校合作行為的積極性，學?？梢酝ㄟ^開展思想教育培訓的方式，幫助班主任從自身的內心深處意識到家校合作能夠幫助學生獲得的提升，進而更好的接受家校合作這一管理模式。在這一過程中，學?？梢酝ㄟ^獎勵和競爭的方式幫助班主任更好的接受家校合作，提升自身的積極性，進而更好的推動家校合作模式的展開。

2提高班主任專業管理素養，培養家校合作的素質

學校在初期開展家校合作的過程中，通常都會出現一系列的問題，此時首先需要幫助班主任構建終身學習的意識，通過不斷的學習提升自身的家校合作素養。為了更好的幫助班主任獲得提升，學?？梢酝ㄟ^聘用校外專家的模式邀請專家進入學校開展講座，進而幫助班主任解決自身存在的一系列問題，除此之外，還能夠幫助班主任和專家展開溝通交流，根據實際存在的情況進行請教，進而更好的解決問題。除此之外，學校還可以定期組織開展班主任交流會，讓班主任與班主任分享和討論，進而更好的獲得提升。學校在日常生活中可以定期為班主任購買書籍或報紙，讓班主任展開閱讀，進而更好的幫助班主任更新自身的思維，提升自身的管理效率。

除此之外，學校還需要幫助班主任提升自身的家校合作實踐能力。理論學習的根本目的就是將學習到的內容用到實際當中。因此，教師在掌握基礎的家校合作理念后，需要將理論與實際相結合，避免教條主義的產生。運用正確、科學的教學理念指導，展開相應的實踐，根據實踐中的實際情況，展開分析和總結，進而解決在實踐過程中產生的一系列問題，高山家校合作的實踐模式。

3提高班主任與家長溝通效率，拓展家校合作的渠道

在家校合作模式正式開始之前，班主任需要充分了解班級內部的學生的家庭情況，例如，學生家庭一共有幾個人，分別是什么關系，學生家的具體位置與學校的距離等等，教師應當將其匯總后制作成表格，進而更為便利的展開工作。之后，教師應當與學生家長進行聯系，掌握學生家長的性格特點，選擇適當的方式與學生家長展開溝通，在實際情況中，有許多家長可能會具備比教師更為豐富的知識儲備，因此，教師應當積極聽取學生家長的相關意見和建議，通過交流獲得相應的提升。有些家長對于學生可能會過度的溺愛，無論學生犯什么樣的錯誤，都不會責備學生，針對這一情況，教師首先需要站在家長的角度展開思考，理解為什么家長會用這樣的方式對待學生，之后再和學生家長展開溝通，充分了解情況后，在獲得家長的信任后給予家長自身的意見和建議，進而幫助學生獲得提升。班級內部有學習成績好的同學也會有學習成績不足的同學，針對這部分同學，教師在和其家長溝通的過程中，應當從如果幫助學生提升成績的角度進行展開。除此之外，有一部分學生家長的性格較為暴躁，對于學生在日常生活中的問題過于嚴苛，班主任首先需要理解學生家長這種望子成龍的心態，之后再幫助家長平息自身的情緒，解決家長和學生之間的問題。還有一部分學生家長由于自身的工作過忙，導致其對于學生的日常的關心程度不足，對于這部分家長和學生，班主任需要提升自身對于學生的關懷程度的同時，與家長展開溝通，幫助學生家長明確自身對于學生的重要性，進而更好的與其展開家校合作。

4結語

家校合作是小學階段重要的教學模式，在班主任管理工作開展過程引入家校合作模式，利于加強學生管理，能夠提高學生學習積極性，利于培養學生良好品質。因此，作為小學班主任，要提高對于家校合作的認識，從而不斷深入研究，總結更加高效科學的班主任管理方式。

參考文獻

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