案例教學法在醫藥市場營銷學教學中的實施分析

鮑娜

摘要：市場營銷是一門應用型很強的實踐學科，其中的案例教學法是不可或缺的存在，它能增強學生的動手能力與獨立意識，讓其具備堅韌的品質。本文將根據醫藥市場營銷和案列教學法做分析，從而為學生提供合理的建議，以供參考借鑒。

關鍵詞：案例教學法;醫藥市場營銷;實施分析

醫藥市場營銷學涉及到由醫學、藥學和市場營銷，從中可知它是一個綜合性的學科。學生在進行學習時一定要熟練掌握其理論知識，并具備一定的分析能力。案例教學法是用已知的知識特點，教師會根據知識根本目的對學生進行有效的知識傳授。案例教學法就是增強學生對學習的認知性，從被動學習到主動學習，本文將以案例教學法在醫藥市場營銷中的應用做探究。

1.關于案例教學法

案例教學法就是采用常見有針對性的案例，讓學生對其進行分析、探討與之解決問題的一個教學方式。相比于傳統的教學方式，這樣的方式更適合學生對知識的接受程度，做好每位學生都參與到學習當中。傳統的教學方式就是知識的傳輸，而案例是激發學生的探討與思考，讓學生在親身實踐中得到知識的學習。它是有規律性的一種教學，以理論出發，著重于強調基本概念、理論、方法，從而更好的讓基礎穩固。案例教學是對學生思辨能力的培養，讓學生與教師在同一個層次面，在探討知識的內容，而不是一味的做一個被動接收者。它的答案是多樣的、發散的，沒有傳統教學中固定的單一答案。教師在課堂中講課，學生在積極的參與到講課之中，教師可以注重培養學生的自主學習能力，讓他們在對問題的討論中收獲答案，教師也可以對學生的答案進行分析與提議，教師在其中轉為學生進行知識的發言，你只需要對他們的知識進行評價與提點，讓學生對知識的探索與積極參與不斷提高。

2.案例教學法在醫藥市場營銷學教學中的應用

2.1設計課程

在案例教學實施前，教師應該做好相應的準備，充分了解這堂課需要講解的重心是什么，有準確的目的性。教師要結合學生的特點，針對他們進行方案的發散，從而達到有效的學習成果。

第一，講課時先確認課程的核心內容，教師才能根據此內容進行知識的講解還不會偏離課程的中心內容，這樣就能有針對性去搜集相關資料，節省大量的準備時間，去設計合理的教學方案;第二，根據教學內容的不同，教師也應該挑選適合的教學案列，一個合理的案例能讓教學的進行事半功倍，案例與教學內容的關聯性越高，學生的學習能力就越強，能更好的吸收教師所將的內容，實現新穎、有效的教學理念，能根據課堂的內容提出經典又符合內容的問題，促進學生對知識的掌握;第三，教師可以把學生分成N個學習小組，以小組為整體的形式進行學習，并根據小組的特點，實行相應的方案，分組盡可能的以學生性格特點相似的人組成，這樣更能讓小組成員友好相處，共同學習。這樣的方式能鍛煉學生的合作意識，拓寬學生的思維方式，以眾所長彌補自身不足，讓每個成員都能得到有效成長。

2.2案例教學的過程

案例可以用多元化的方式進行詮釋，可以是教師與學生進行案例的描述、可以用當今被廣泛運用的多媒體進行案例的展現、也可以是用圖文的方式進行現實中的展現等，各種各樣的方式都可以展現案例，但前提一定要營造出案例所呈現的內容，讓學生在這樣的學習氛圍中能有身臨其境的感覺，更充分的對案例進行了解，為后續的分析打好基礎。

案例教學法的充分利用離不開案例討論環節，這樣的方式可以是班級整體的大討論，也可以是小組間的小討論，討論的結果都可以大膽展現，出現問題的分歧可以求助于教師，也可以讓全班進行問題的討論，盡量讓問題得到完美的解決。如果案例出現的問題過多，每個小組都可以出來一個代表，將問題提出來，讓學生各抒己見，教師先讓學生自行進行問題的解決，真正無法解決的問題在進行提點。通過這樣的方式，能讓學生的思維得到最大化的鍛煉，讓學生變得大膽，對問題敢于提出，能積極主動的參與到學習之中。他們每解決一個難題，就會增加一份信心，這樣的效果極利于學生的學習成長。

當一個課題討論結束后，學生要對案例的內容進行統計，對于重要的問題要進行記錄，通過整體的思考與總結，是學生們共同努力的成果，能在其中結合自身的特點與不足，進行詳細的綜合統計報告，學生在有效成長的同時，還鍛煉了自身的文字闡述能力，實現學習的綜合性提升。

結語：

隨著時代的不斷發展，教育也會進行相應的改革，教師應根據社會的需求對學生進行教育方式的創新，采用案例教學法是能將常見的案例進行知識的更簡潔普及，在思考與探討中讓案例的內容更加牢固。醫藥市場營銷應加強對案例的普及運用，因為它的特點更適合自身教學的發展特色，加強學生的思維鍛煉與知識充分掌握，能幫助教師培養更多醫藥行業的專業人才。

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