例談提升小學生英語口語能力的有效策略

劉玉峰

摘要：提升學生的英語口語表達能力既是小學英語教學的重點，又是小學英語教學的弱點。英語學習包括聽、說、讀、寫等四個方面。口語表達也就是學生說的能力。倘若學生說的能力滯后于聽、讀、寫的能力，那么，學生的核心素養發展也就會嚴重受挫。因此，小學英語教師要采取一些行之有效的措施夯實小學英語口語教學這一重點，強化小學英語口語教學這一弱點，并據此促進學生英語學科核心素養的全面發展。本文將在理論聯系實際的基礎上，例談提升小學生英語口語表達能力的一些有效策略。

關鍵詞：提升;小學生;英語;口語表達能力;有效策略

一直以來，“啞巴英語”就是小學生英語學習過程中的一種窘境。好在每一位小學英語教師都能夠清晰地認識到“啞巴英語”是英語學習過程中必須要擺脫的一種窘境，并且也在想方設法引領小學生擺脫這種窘境。

為了著力提升小學生的英語口語表達能力，教師要積極營造良好的英語口語交際氛圍，努力培養學生良好的語感以及全面提升學生英語口語表達的自信心等。在大量的課堂教學實踐中，筆者發現通過引領學生在課前“唱一唱”，能夠營造良好的英語口語交際氛圍，通過引領學生在課中“演一演”，能夠培養學生良好的語感，通過引領學生在課后“秀一秀”，能夠顯著提升學生口語表達的自信。

一、課前“唱一唱”，“唱”出氛圍

良好的英語語言學習氛圍是學生高效學習英語的重要保障。也正因為如此，幾乎在每一位小學英語教師的課堂中都會有一個“熱身”環節。“熱身”之目的，其一，在于以舊引新，即通過復習舊知識為學習新知做好鋪墊;其二，在于營造氛圍，即營造一個英語學習的良好氛圍。

為了提升課堂“熱身”環節的實效性，教師必須充分調動學生的積極性。而為了調動學生參與課堂“熱身”活動的積極性，筆者通常會創編一些“chant”或選擇一些與新課內容相關的英文歌曲，并組織全體學生開展“唱一唱”活動。在樂此不彼地“唱一唱”活動中，良好的英語學習氛圍就會被逐漸營造出來。

比如說，在教學人教版小學英語五年級下冊“Unit 1 My Day Part A Lets Learn”這部分內容時，筆者圍繞本課時的重點句型“When do you…？”創編了一段chant。在這段chant中，筆者還融入了許多以前學過的動詞短語。因此，通過讓學生朗讀這段chant，不僅能夠讓學生本課時的學習目標（正確詢問開展某項活動的時間），還能夠讓學生復習以前學過的動詞短語，據此為操練新句型做好詞匯儲備。

顯而易見，課前“唱一唱”活動能夠有效地營造出一種濃厚的英語學習氛圍，而這種良好的英語學習氛圍又能夠為學生口語表達能力的提升做好鋪墊。

二、課中“演一演”，“演”出語感

愛表演是孩子的天性使然。在聲情并茂的表演中，學生不僅能夠更為準確透徹地理解相關句型，還能夠更為靈活自如地運用相關句型。相比于簡單直白的朗讀而言，聲情并茂的朗讀更加有助于提升學生的口語表達能力。

因此，在小學英語教學過程中，教師要在緊扣教材教學內容的前提下，緊密結合學生的實際學情，巧妙地依托各種教學輔助手段，精心為學生搭建課中“演一演”平臺。課中“演一演”平臺，能夠讓學生在演唱中培養語感的同時，顯著提升自身的口語表達能力。

以教學每個單元A、B部分的Lets talk為例，教師既可以讓學生分角色表演Lets talk中的各種人物，也可以讓學生根據Lets talk中的重點句型和主要詞匯等創編一些新對話。當然，在創編新對話的過程中，教師要鼓勵學生充分發揮自己的想象能力，盡可能地運用更多的、熟悉的句型和詞匯等充實對話的內容。另外，在表演新對話的時候，教師要鼓勵學生盡可能地做到聲情并茂、情真意切。

此外，在課中“演一演”環節，教師及時有效的評價指導不可或缺。對于提升學生的口語表達能力而言，教師在“演一演”環節的評價指導，既好比是行動指南，又仿佛是有力推手。

三、課后“秀一秀”，“秀”出自信

對于絕大部分小學生而言，或因為含羞，或因為膽怯，或因為怕出錯等，總是不敢面對面張口說英語。而這，歸根結底是小學生缺乏自信心的一種表現。

而今，隨著教育信息化時代的到來，微信在小學英語教學過程中的運用越來越普遍。鑒于此，教師不妨可以布置一些英語口語作業，并要求學生按時提交到班級微信群中。相比于面對面的口語交際而言，學生在微信群中提交英語口語作業時，能夠有效克服“含羞、膽怯、怕出錯”等心理障礙，據此能夠更好地提升學生的口語表達能力。不僅如此，教師可以對學生在微信群中提交的英語口語作業進行各種形式的評價。而從各種各樣的評價中，學生也能夠獲得滿滿的自信心。

比如說，在每次學習完Lets talk這部分內容之后，教師會讓學生自編新對話，并“秀”到班級微信群中，在每次學習完Story time之后，教師會讓學生在班級微信群中用自己的語言復述故事內容。此外，教師還要求小組長對每個小組成員提交的口語作業做出相應的評價，教師也鼓勵每一位學生對其他學生的 口語作業進行評價。

憑借課后“秀一秀”活動，當學生的自信心得到逐步提升之后，他們的口語表達能力也就能夠得到顯著提升。

總而言之，小學英語教師要將提升學生的英語口語表達能力作為小學英語教學的重頭戲。以“唱一唱”活動為契機，卓有成效地營造良好的英語學習氛圍;以“演一演”活動為抓手，有的放矢地培養學生良好的英語口語語感;以“秀一秀”活動為平臺，循序漸進地提升學生學習英語的自信。除此之外，教師還可以通過組織“辨一辨”、“聽一聽”和“看一看”等活動提升小學生的英語口語表達能力。而隨著小學生英語口語表達能力的顯著提升，他們的英語學科核心要素也會得到全面發展。

參考文獻：

[1]提高小學生英語口語能力的有效策略研究.孫蘭芹.《新課程導學》[J].2015 （15）：27-27

[2]提高小學生英語口語表達能力的策略.俞紫玉.《廣西教育》[J].2014 （4）：69-69