淺談小組合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魏婷

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，它打破了常規(guī)的課堂教學(xué)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以小組為單位，能自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)的方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能完善學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著諸多好處，本文將探討小組合作學(xué)習(xí)的方法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);中職數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，現(xiàn)代職業(yè)教育體系有了很大的發(fā)展與改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法因無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，已逐漸被新的教學(xué)模式所取代。小組合作學(xué)習(xí)作為新型的教學(xué)模式之一，有其顯著的優(yōu)勢(shì)和特征，并且符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)，因此中職數(shù)學(xué)教師有必要掌握這一方法，來(lái)革新自己的課堂教學(xué)。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂趣味性

對(duì)于中職學(xué)校而言，其生源大多來(lái)自于中考失利，或者本來(lái)就成績(jī)不佳的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性低，如果不能以有趣的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，那學(xué)生很容易在課堂上走神，或者失去學(xué)習(xí)的耐心和動(dòng)力，進(jìn)入?yún)拰W(xué)的狀態(tài)。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠通過(guò)小組內(nèi)部成員之間以及各小組之間的互動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們因?yàn)楹闷嫘?、好勝心而?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究心理，提高了課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

比如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、直線、平面之間的關(guān)系”一課時(shí)，由于是純理論的課程內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)往往看似簡(jiǎn)單，讓學(xué)生以為自己看一眼就能學(xué)會(huì)，從而失去了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，開始課堂開小差，結(jié)果無(wú)法掌握知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生課上學(xué)習(xí)情緒不高，課堂教學(xué)效率低下。但是我在教學(xué)時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，就能有效避開這樣的情況。首先我讓學(xué)生們以3人為組進(jìn)行均衡分配，然后每個(gè)組中三人分別代表“點(diǎn)、直線和平面”之中的一種，讓學(xué)生自行尋找方法，來(lái)研究三者之間的位置關(guān)系。學(xué)生們結(jié)成小組之后就會(huì)開始自主或合作探究，就像是一起做游戲一樣，互相之間開始動(dòng)腦思考和交流。有的小組選擇用身體來(lái)表示知識(shí)要素，通過(guò)肢體的動(dòng)作來(lái)尋找“點(diǎn)、直線與平面”的各種位置關(guān)系，讓學(xué)習(xí)探究的過(guò)程充滿了趣味。有的小組則比較務(wù)實(shí)，先以各自研究為前提，然后再展開討論，互相彌補(bǔ)之前的遺漏情況，修正部分的錯(cuò)誤情況，最終得到正確的位置關(guān)系，讓學(xué)習(xí)變成了思考和溝通的有益結(jié)合，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的趣味性。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作能力是當(dāng)今社會(huì)上人人都必須要具備的能力，它是人們高效完成工作任務(wù)的基本方法，也是企業(yè)共贏發(fā)展的有效手段，更是國(guó)家和民族推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮的重要策略，因此對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，是教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)之一。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)則是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的一種方法，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間的有益競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)有積極的影響。利用小組合作學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是一舉雙得的好方法。

在學(xué)習(xí)到“二次函數(shù)的圖像”時(shí)，由于剛開始接觸這種類型的函數(shù)圖像，學(xué)生很難掌握其中的繪圖規(guī)律，因此在繪制二次函數(shù)圖像時(shí)總是要花費(fèi)很大的精力和時(shí)間。為了讓學(xué)生更容易和方便地繪制二次函數(shù)的圖像，我就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)合作的方式掌握繪制二次函數(shù)圖像的技巧，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)來(lái)提高學(xué)生繪制二次函數(shù)圖像的熟練度，縮短繪圖時(shí)間。首先由我進(jìn)行出題，在黑板上寫下一個(gè)二次函數(shù)，然后小組內(nèi)部開始討論和探究繪圖的方法。有的小組以內(nèi)部?jī)扇藶閱挝?，一個(gè)進(jìn)行繪圖，一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，兩人合作共同完成;有的小組以團(tuán)體為單位，由小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，一個(gè)人負(fù)責(zé)繪圖，其余人負(fù)責(zé)代入不同的數(shù)進(jìn)行計(jì)算;有的小組則以個(gè)人為單位，先各自嘗試，然后集體討論商議最好的辦法。通過(guò)小組之間的合作確定了各自的繪圖方式后，我就會(huì)展開小組之間的競(jìng)爭(zhēng)比賽，我出一個(gè)題，看哪個(gè)小組最先完成圖像的繪制，哪個(gè)小組繪制的圖像最標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)選來(lái)提高學(xué)生繪制二次函數(shù)圖像的能力和熟練度。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式還能夠完善學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)主要以平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)來(lái)判定，但是在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在小組內(nèi)部所表現(xiàn)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力以及思維方式、交流態(tài)度、分享意愿、活動(dòng)參與度等多個(gè)方面，都能進(jìn)入對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，來(lái)完善對(duì)學(xué)生整體的全面評(píng)價(jià)，并且從中找到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生更好地完善自己。

教師可以通過(guò)信息化的手段來(lái)建立學(xué)生電子檔案，學(xué)生的每一次表現(xiàn)可以及時(shí)記錄，根據(jù)每一項(xiàng)內(nèi)容的重要程度進(jìn)行權(quán)重比配，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行運(yùn)算，給出學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的強(qiáng)、弱勢(shì)方向，有利于教師更方便地管理學(xué)生。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著多方面的幫助，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極掌握這樣的教學(xué)方法，通過(guò)科學(xué)合理的分組，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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