交互式電子白板在農村小學英語教學中的應用簡析

姬建波

摘要：交互式電子白板作為一種新式的教學工具，它兼具了傳統黑板和現代多媒體的優勢，能夠有效提升教學實際效果，特別是對于教學資源相對缺乏的農村學校而言，交互式電子白板能夠發揮更加積極的作用。在農村小學英語教學中應用交互式電子白板，主要可以運用在課堂導入環節、新課講授環節、鞏固與練習環節中，根據教學內容合理運用交互式電子白板教學，可以有效吸引學生注意力與學習英語的興趣，有效增強師生間與學生之間互動，更好地突出英語重點和難點內容，更為有效地提升英語教學效果。教師應該根據小學生的實際認知能力、小學英語課程主要內容等運用交互式電子白板教學，以期幫助學生提高學習效果。

關鍵詞：交互式電子白板;小學英語;教學情境;學習興趣;合作探究

農村地區的小學教學具有一定的特殊性，相對于城市小學教學而言其教學資源、師資力量等較為匱乏，教師的英語綜合能力也參差不齊，在實際教學中出現了很多問題，不利于學生更好地學習英語。交互式電子白板的引入為農村地區的小學英語教學提供了更多的可能，這種新型的教學工具能夠促進教學方式的轉變，既能夠發揮傳統黑板教學的過程優勢，又能夠發揮多媒體教學的資源優勢，為改善英語教學境況提供了更大的可能。交互式電子白板主要注重教學形式的互動性、教學內容的多樣性，教師可以利用它構建完善的系統教學場景，通過運用多種教學方式最大發揮交互式電子白板的獨特優勢，在與其他內容互相融合的過程中提升小學英語課堂教學的實際效果。

一、交互式電子白板的基本內涵

交互式電子白板是在傳統白板和多媒體的基礎上，通過互相融合形成的一種新型教學工具，這種教學工具已經在職業教育與課外培訓中得到了深入而廣泛的運用，在基礎教育教學中運用的還不普遍，通過充分運用這種工具和相關教學方式，真正實現了教師、學生和電子白板之間的雙向互動，能夠提升教師教學的效率和學生的學習效果。交互式電子白板主要由電子感應白板、計算機、感應筆和投影儀等部分組成，其中電子感應白板主要替代了傳統的黑板，有效解決了傳統黑板的粉塵問題，它的主要形式是一塊在電腦系統支持下的感應屏幕，而計算機、感應筆和投影儀主要承擔系統支持、傳統的粉筆和信息展示的功能。在小學英語教學中充分運用這種工具，將能夠產生非常積極的教學效果[1]。

二、交互式電子白板應用在農村小學英語教學中的意義

交互式電子白板主要操作流程是：教師或學生在電子白板上操作，比如運用感應筆在白板上書寫和畫畫，在此過程中可以調用各種軟件提升操作效果，之后計算機系統快速處理這些信息并將其投射到投影儀上，進而展示給更多的學生觀看這個過程，提升實際教學效果。其中白板的操作系統承擔技術支持的作用，不僅能夠實現不同設備之間的信息交換，而且還內置了教學素材和資源庫，教師可以根據教學內容隨時調用，從而提升教學實際效果。在農村小學英語中運用這種工具教學，不僅能夠營造出活躍的課堂氛圍、激發學生學習興趣，而且還能夠更好地傳達教學內容信息，提升英語教學效果，幫助學生更好理解學習內容。

三、交互式電子白板在農村小學英語教學中的實際應用

（一）運用交互式電子白板創設生動的教學情境

在農村小學教學中，通常的困境是教學資源較為困乏，特別是對于英語教學而言，還存在著優秀師資力量缺乏的問題。良好的開始是成功的一半，要提升英語教學效果首先需要良好的導入，教師可以在教學中引入豐富的教學素材創設生動的教學情境，以此激發學生學習與探索的興趣，讓學生更好地理解和掌握英語知識內容[2]。例如，在人教版小學英語Unit 4 Where is my car？的課程教學中，本課內容主要是讓學生能夠用英語提問與回答物品所在位置，讓學生能夠運用in/on/under/chair/desk等單詞去表達實際內容，所以教師可以在電子白板上展示一幅課桌的圖片，上面擺滿了各種學習用品，如鉛筆盒、橡皮、尺子、書等，后面分別對應這些物品得到單詞，讓幾名學生在電子白板上將其正確地連線，之后提出類似問題：Where is the pen？學生回答：Pen in the box。通過創設這種實際學習的場景，能夠更好發揮電子白板的交互作用，提升學生學習英語的興趣。

（二）運用交互式電子白板教授重點和難點內容

在小學英語教學中時常會出現一些較難理解的內容，如果運用傳統的教學方法不利于學生理解和掌握，運用交互式電子白板將能夠很好地解決這些教學重點和難點。例如，在Unit 2 What time is it？的教學中，教師可以運用電子白板創設多種教學方式，以幫助學生更好地掌握時間表達和kid，over，dinner等單詞內容。具體教學中：一是可以出示整點時鐘的圖片并提出問題What time is it？由學生回答It is two oclock等;二是運用電子白板得到工具變化時鐘時間，開展“撥時針”的游戲，運用感應筆操作讓學生快速回答時鐘上的當前時間。在講解Those，these，that，this等單詞的區別時，教師可以運用其中的“放大鏡”工具幫助學生理解，如引入資源庫中一個靜態男孩的圖片，當離得很遠時表述為That is a boy，當放大后離的近了則表述為This is a boy，當“男孩”變多時則表述為Those，These[3]。通過類似的運用，能夠幫助學生更好地理解與掌握重難點內容。

結束語

綜上所述，交互式電子白板可以更好地運用在農村小學英語教學中，通過有效地運用將能夠有效提升實際教學效果。教師可以結合農村學校教學的實際特點，運用交互式電子白板創設生動的教學情境、運用交互式電子白板教授重點和難點內容，進而更好地幫助學生更好地學習英語知識內容。

參考文獻：

[1]林雪蕓.交互式電子白板在農村小學英語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018，No.639 （19）：170-171.

[2]朱榮.交互式電子白板在小學英語教學中的應用研究[J].英語畫刊：高級版，2016 （6）.

[3]吉廣利.交互式電子白板在小學英語課堂上的運用[J].英語教師，2015 （14）：111-113.