綜合評價體制下體育教師科研能力提升策略研究

張乾　吳靖龍　武泉華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會和科技的不斷進步，很多行業采用綜合評價體制，這種體制可以幫助企業判斷未來發展的走向目標，

對企業的發展有很大好處。我國的教育對教師科研能力不重視，特別是對體育教師的科研能力不夠重視。出現這種現象有很多原因，如自身沒有積極主觀能動性，沒有科學完善的體育科研體制等，造成體育教師科研能力缺失。在綜合評價體制下，提升體育教師科研能力，應從提高體育教師科研積極性、建立完善的科研機制、構建科研平臺三方面著手。通過提升科研能力，激發教師的內在動力和積極態度，使體育教師認識到自身的科研能力與其他教師一樣，都是支撐教育發展的重要內容。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體育教師;科研能力;評價機制

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0270-02

綜合評價體制，其實就是指企業通過多方面的評價對企業的發展及方向進行一個綜合分析，來判斷企業的走向和目標，這對任何一個行業的發展都有很大好處。教育行業也不例外，學校采用綜合評價制度，堅持發展性原則、全面性原則、多元性原則、可行性原則四種原則，來幫助教師不斷提升職業道德和專業水平，以達到提高教師科研能力的目的，重視對教師的培養。從職業道德、教學方案設計與實施、了解和尊重學生、交流與反思四個方面進行評價。通過教師自評、同事互評、領導評價、學生評價和家長評價五種評價方式，來了解教師的教學水平和教師科研能力[1]。

教師的教育科研能力是指教師在教育教學過程中，通過相關的各種教育教學活動、實驗研究而進行的整合的能力。但是由于如今社會各方面對教育的重視，使得教師的責任變得更為，壓力也隨之而來，沒有更多的精力去研究科研內容，那么對科研的積極性也就不強烈。體育教師科研意識不強，科研積極性不夠高。

現在的體育教師過于年輕化，很多人沒有經驗，不知道什么是科研，也不知道科研應該怎么做，更不用說提升自身的科研能力。他們還是保持一種傳統的把學生教好的觀念，認為科研離自己很遠，就算是感興趣，但是沒有經驗，不明白怎么進行科研。這些都是因為體育教師的科研能力不強，對科研知識不夠了解，無法自如應對學科問題[2]。這就要求體育教師應掌握自己學科知識，增加深厚的理論功底，對自己所研究的學科領域有著獨特

見解。

另外，很多教師科研行為具有短期性和隨意性，科研質量不高。很多體育教師申請科研題目，研究科研成果都帶有明顯的功利性，很多體育教師做科研單純為了評職稱，在評職稱前才開始著手準備，周期比較短，時間緊迫，科研成果質量肯定不高，自身更是沒有科研能力的一說。一些學校的科研環境和條件也并不完善，科研氛圍不濃厚，科研目的過于功利化。大部分學?？蒲薪逃潭炔粔蚋撸葓D書館的書籍很少有關于科研方面的。很多體育教師對學校圖書館的書籍不滿意，認為科研圖書比較少，無法滿足他們的科研需要?？蒲泄芾聿块T對科研宣傳力度不夠完善，觀念過于陳舊。體育教師對科研沒有興趣，也沒有成就感，對科研產生了負面情緒。

一、提高體育教師科研積極性

提高科研積極性，可以從培養科研興趣開始。科研的重要條件就是興趣，體育教師參加相關的科研活動，培養自身對科研的興趣。同時，學校也應主動組織開展科研活動，鼓勵體育教師主動參與，并且可以成立一支高水平的科研團隊，對當前教學發展的趨勢進行調研，并提出一些針對性的改善意見。將自己研究出來的科研成果融入自身的知識體系中，在教學過程中使內容更加豐富，思想更加活躍。另外，為了讓自身更了解什么是科研，明白做科研的目的是什么，提升科研能力有什么用，深入了解科研的目的和功能可以通過閱讀或者參加培訓的方式向科研經驗豐富的教師請教、學習。只有真正了解了科研對體育教師發展和技術水平有積極作用，才能強化體育教師科研意識，在科研過程中能夠集中注意力，產生愉快的心理狀態[3]。這種狀態對體育教師的科研能力提升有積極作用，并且能夠提升對科研成果的質量和效果。學校的教學質量與體育教師的科研能力水平息息相關，將科研與教學聯系在一起，對科研內容進行研究，解決教學過程中的問題，提高教學質量和教育思想。

加強多方面學習也可以培養科研興趣。目前的科研趨勢是綜合性分析研究，僅僅是本學科科研是不夠的，需要進行多方面學習，提高自身能力，如發現問題、整理信息的能力和創造能力等，并付出實際行動。體育教師不僅要對體育理論知識了解透徹，還要對體育相關的項目技術等熟練掌握，并且還要有敏銳的觀察能力，提出問題，解決問題的能力。所以體育教師想要做好科研，需要時刻準備著，興趣要廣泛，除了加深本學科的知識外，還要多多學習其他學科的知識。

二、建立完善的科研機制

為了提高體育教師的科研能力，建立完善的科研機制可以有效激發體育教師的科研意識，促使體育教師能夠在科研活動中發揮重要的作用，提高體育教師的內在水平，讓體育教師可以學到更多的知識理論并傳遞給學生，營造更好的學習氛圍。體育教師的積極性和主動性也被調動起來。體育教師每天需要面對大量的教學任務和科研任務，往往只能完成其中一項，沒有大量的精力和時間去完成全部任務。甚至有可能科研研究沒有結果，教學任務又沒完成。建立完善的科研管理制度，對體育教師的教學任務進行合理的安排，體育教師在教學過程中應提前備課，保證體育教師完成基本的工作內容之后，還有更多的時間進行科研，將教學與科研融合起來，這樣就實現了體育教師的多元化制度。

體育教師科研能力的提升需要學校在政策和制度上不斷完善。學校應加強經費投入，提高體育教師開展科研工作的扶持力度，為廣大體育教師提供更為完善的科研條件。同時開展多元化培訓，提升體育教師的科研能力。隨著知識的不斷積累，體育教師需要樹立終身學習的意識[4]。在學校的有力保證下，體育教師可以積極參加教育部或學校組織的各項培訓，提升自我。另外，學校應加強對科研管理制度的完善和調整，根據學校和體育教師的真實情況，提高宣傳力度，探索科研新政策，不限制體育教師主動進行科研課題申報，積累經驗，提高科研能力。

很多體育教師對科研成果并不重視，為了追趕科研數量達到學校的要求，甚至會選擇花錢獲得科研成果，既浪費金錢又無法保證科研質量和科研成果帶來的實際意義。所以，在考核制度方面，不應單純以職場晉升為主要目的，而是要科研實現常態化。為了更好地提升科研成果的數量和質量，需要制定標準，在保證科研成果質量的前提，每年必須完成一定數量科研成果。這樣對提升體育教師科研能力有很大幫助。

建立科研考核制度，實施科學管理手段。首先，安排體育教師進行科研工作內容，相關部門根據規定每個月對體育教師的詳細的科研計劃進行驗收，如果科研任務沒有完成，驗收出新問題，需要根據情況進行解釋，找出原因并進行改善。其次，體育教師每年進行一次科研總結，總結科研任務是否順利完成，對之后的發展有沒有保障措施，科研質量和效果是否過關。自己的教育工作和實際情況是否聯系在一起，科研計劃是否合理，研究出的科研成果對外界是否有一定影響。體育教師應當重視科研任務，應主動利用一些網絡平臺將自己的科研內容和成果傳播出去，使更多專業人士看到，得到更多的科研專家的評價。之后體育教師可以根據這些專家評價進行總結，整理出問題，作出相應的改善。這些都是體育教師的工作內容，學校應給予幫助，只有嚴格管理體育教師科研，才有可能避免科研流于形式，才能夠培養出真正意義上的具有較強科研能力的體育教師，可以使體育教師在引領體育教師專業發展中發揮更大的作用。

三、構建科研平臺

目前，社會信息技術發展迅速，是信息時代主要依靠的傳播力量，大量的信息讓人擁有更多的學習資源。在教育科研工作展開的過程中，利用目前的網絡教學優勢，進行更好的教學信息傳遞，使科研內容更真實，科研成果質量更好。學校體育教師可以依靠計算機網絡收集相關的科研材料和政策，為學校的其他老師參加相關的學術會議提供有利的幫助，研究新的科研資料和科研方法可以幫助體育教師在教學過程中獲得良好的成績。學校提供主動提供體育教師科研平臺，鼓勵體育教師把科研成果融入日常管理中。加大科研推廣力度，重點關注科研成果的質量，對科研政策進行改善。

體育教師應在科研平臺上進行廣泛閱讀，通過科研平臺擴展體育教師的知識容量，積累素材，為科研項目提供條件。結合自身體育教學和其他學科知識來閱讀，閱讀材料應融合理論層面和實踐層面，如果只了解理論層面知識，不了解實踐層面的實踐性知識，科研研究顯得空洞，只有將理論和實踐緊密結合，才能使科研文章內容豐富，益于發表交流，使研究項目具有適用性。體育教師閱讀教育理論經典，探究教育原理，將知識傳授給學生。并且體育教師閱讀大量資料能夠緊跟時代潮流，憑借知識策略進行科研實踐。閱讀過程中最好做好閱讀筆記和記錄，也可以利用網絡技術形成電子化材料，在需要使用某些知識的時候，可以直接從網絡上提取。電子材料也更容易與他人分享和得到別人的指導、評論，能夠有效地促進科研能力的提高。

在科研平臺上發表文章，是交流的正常手段，很多體育教師試圖向各類期刊提供科研成果，通過發表達到交流和提高科研素質的目的，但有的體育教師發表文章很難，很多時候都投稿失敗。投稿除了保證文章本身的質量，還要講究投稿技巧。首先可以利用科研平臺了解刊物內容，確定想要投稿的刊物是理論性刊物，還是實踐性刊物，以及對內容格式的要求，抓住重點，再進行撰寫和投稿發表的幾率自然就提升。

四、結束語

目前，綜合評價體制下體育教師的科研能力需要很大的提升。體育教師自身應和學校共同努力，改善當前體育教師科研能力的現狀，通過提高體育教師科研積極性、建立完善的科研機制和構建科研平臺三種途徑，提升體育教師科研能力，進一步增強體育教師的綜合能力，促進體育教育發展，進一步推動學校體育改革發展。

參考文獻：

[1]PCK視域下體育教師職后教育實效性提升策略研究[J]. 北京體育大學學報，2018，41（5）：87-94.

[2]徐祥峰，沈華東，鎮方松，等.高校體育專業人才科研創新能力培養的知識溢出效應研究[J].廣州體育學院學報，2017，37（37）：108.

[3]陳留明.城鎮化背景下農村中小學教師科研能力培養策略[J].中學政治教學參考，2017（7）：91-93.

[4]楊棟.職業技術教育科研的價值、問題及提升策略[J].職教論壇，2018（2）：146-150.

◎編輯 張 慧