論高校思政課教師立德鑄魂育人

陳安琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校思政課教師要努力做教育改革的奮進者，為此，高校思政課教師的自我學習、自我革新是做好學生成長引導者的前提條件。從立德、鑄魂、育人三個方面探討高校思政課教師肩負的重要使命，并提出要不斷加強思政課教師的隊伍建設，與時俱進，不斷學習成長，更好地服務于教育事業，培育學生成長成才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校思政課教師;隊伍建設;立德樹人

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0218-02

高校思政課教師承擔著馬克思主義理論課程的教學工作，肩負著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命，是研究闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的主力軍。

一、立德，做大學生政治上的引導者

習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”高校思政課是面向學生人數最多的一門課程，思政課教師的言行、德行是影響學生人數最廣的。思政課是幫助大學生樹立正確“三觀”不可或缺的課程，思政課教師的引導作用不可替代。

思政課教師要具備良好的政治素養，才能在引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的過程中以自身為楷模，潛移默化地影響學生。思政課教師要具備良好的道德素養，忠于黨的教育事業，樹好道德標桿，引導學生積極向善向上健康成長。思政課教師要具備良好的理論素養，扎實的理論功底是思政課教師的看家本領，既然站在思政課的講臺上，肚子里就一定要有滿滿的理論，才能讓學生信服，真心佩服，甘心接受思想政治教育。思政課教師要具備良好的創新素養，方可滿足新時代大學生對知識的需求，當代大學生思維活躍，接受新事物能力強，若思政課教師仍用以前的老辦法講課，學生很可能會選擇“低頭”，所以思政課教師要大膽創新，多多利用新媒體、發掘新陣地、開辟新空間，與時俱進地推進思政課教學的現代化，把思政課上成學生喜愛的課程。

二、鑄魂，做大學生思想上的引導者

要將習近平新時代中國特色社會主義思想學懂弄通悟透、闡釋明白、宣講清楚，高校思政課教師必須保持強烈的時代精神和問題意識，把研究闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想作為教育教學的重要職責和任務，進行扎實的學理探究，并通過深入淺出的講解，讓思想活躍的大學生真正信服，成為學生思想上的指導者和引路人。

大學生正處在樹立理想信念和正確價值觀的關鍵時期，如何引導他們正確認識理解一些重大理論和實踐問題，如何把大學生的思想統一到習近平新時代中國特色社會主義思想上來，是高校教師特別是思政課教師的重要課題。高校思政課教師要堅持學術的視角，通過教學活動，在研究闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想中發現問題、提出問題，進而研究問題、解決問題，扎實推進學生的理想信念樹立工作，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢凝聚青年學生的智慧與力量。

三、育人，做大學生行動上的引導者

高校思政課教師要推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心、轉化為學生的自覺行動，還要在通過學懂弄通提升政治判斷力、通過研究闡釋提升思想穿透力的基礎上，探索創新人才培養方法和思想政治理論課教學方法，強化帶頭示范和指導引領，幫助學生付諸行動、學以致用、力行實干。

強化實踐教學、案例教學、示范教學，教育學生學會運用知識。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，強化學生的思想自覺和行動自覺，真正搞懂面臨的時代課題，深刻把握世界發展的走向，認清中國和世界發展大勢，并在這樣的過程中找準人生方位、把牢人生開關、確定人生目標、獲得人生能量。思政課教師要積極開展專題性決策咨詢研究，并在這一過程中開展對學生的國情教育，努力把學生培養成為適應新時代需要的有理想、有學問、有才干的實干家。

四、改革，加強思政課教師隊伍建設

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。上好思政課，必須始終聚焦立德樹人根本任務，著眼于培養擔當民族復興大任的時代新人的新要求，因此高校思政課教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人等方面承擔著重大作用。習近平總書記對加強思政課教師隊伍建設提出了明確要求，他深情勉勵思政課教師要用堂堂正正的人格，讓學生“親其師，信其道”，“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。把思政課辦好，離不開教師的主導作用，所以我們要努力為思政課教師的可持續發展創造良好的條件。

（一）建立健全考核機制

高校思政課教師肩負立德樹人重任，這支隊伍本身就應該是思想道德素養的標桿。人們一味地認為，思政課教師的思想道德素質肯定是過硬的，肯定是比其他教育工作者的素養更為優良。但正是這種偏見，使得思政課教師一旦步入這個行業，就很難得到思想政治教育方面的繼續教育和培訓提升。我們作為教育工作者應該重視這個現象，要把高校思政課教師的思想政治考核機制做好，使思政課教師在職業生涯中可持續發展。

第一，有目的、有計劃地對高校思政課教師的職業生涯進行合理規劃。同為思政課教師，但不同的人在能力和興趣等方面存在著差異。我們可以根據能力高低、興趣特長將思政課教師分為教學型和科研型，分類進行職業生涯的可持續引導。偏好教學且在課堂教學中表現出明顯優勢的部分教師，可以通過集體備課、課程示范、說課反思等活動對他們的思想道德素質進行評判，并制定合理且有針對性的改進方案。對愛好科研工作的部分思政課教師，可以從他們的學術論文、專著、課題等研究成果中判斷他們的思想道德素質是否過硬，在哪些方面還存在需要提升和改進的地方。分類引導之外，還可以采取集中學習的方式，對思政課教師進一步加強思想政治教育。

第二，確定科學的考核指標體系促進思政課教師的不斷成長。任何一個人思想品德的形成過程，都是他們的知、情、信、意、行五要素均衡發展的過程，思想課教師也不例外。要想做到不斷的成長，就必須保持五要素不斷地平衡發展、螺旋上升。我們可以通過對思政課教師的知、情、信、意、行五方面分別量化指標，進行考核。掌握他們在自身思想政治教育方面存在的問題，進而有針對性地進行教育引導，通過考核指標體系促使思政課教師自我反思，自我教育，不斷成長。

（二）完善人才培養體系

高校應更現實、科學、全面地看待思政課教師隊伍的建設與發展問題，在逐步提升整體素質與水平的同時，注重對優秀中青年思政課教師的培養，以突出其的引領作用，進一步推動教師隊伍建設進程。

第一，多年前追求思政課教師數量是我國在思政課教師配備方面的一個基本政策，但通過思政課教育教學這些年的發展，基本政策也與時俱進地進行了科學合理的調整，由原來的數量充足向現在的既要數量充足又要質量優良發生轉變。要做好思政課教師培養工作，還應積極出臺政策，確保向思政課教師的傾斜力度，如落實職稱評審單列政策、落實思政課題專項申報政策等。要嚴格按照教育部的要求配置師生比，在保證思政課教師基本課時量的前提下，盡可能讓他們有更多的時間和精力從事教學改革創新和科研活動，以確保教學質量的持續提升和科研能力的不斷進步。

第二，除了努力提升思政課教師隊伍整體素質，還應更加注重培養優秀的思政課教師，突出榜樣的力量，讓杰出者起到示范引領帶動作用。作為高校，要在思政課教師中選拔有能力者，大力培養扶植。高校領導，尤其是黨委書記應該經常聽課、評課、參加集體備課，從而發現優秀的思政課教師人選，把展示的機會、獲獎的機會、評優的機會更多地留給優秀的思政課教師，讓優秀的人更加優秀，讓優秀的人帶動整個團隊的建設，最終實現整個團隊的提升。

（三）激發教師職業自覺

高校思政課教師是具有較高學歷水平和個人素質能力的群體，相較其他課程和學科的教師，往往具有更高的思想政治自覺與奉獻服務意識。因此，在確保經費、設備、辦公場所等硬性條件以及培訓、考察、交流機會等軟性條件的前提下，在不斷健全的機制體制基礎上充分尊重教師的主觀能動性，進一步營造一個充滿人文關懷、相對寬松自由的環境，以激發教師的職業自覺。

高校層面上，首先應在對思政課教師的日常管理中通過培訓和宣傳強化其對自身職業與崗位的理解，克服社會上和學生中因為對思政課教師的錯誤認識和古板印象而產生對教師自身的負面影響，引導其正確認識自身的角色使命，加強其職業自豪感和滿意度。同時，還應努力營造充滿人文關懷和對人性尊重的文化氛圍，通過馬克思主義理論學科建設，增強思政課教師的學科歸屬感，充分尊重其學術自由，使其在富有創造性和挑戰性的組織環境中，獲得對自身職業和崗位的成就感與滿意度，以激發其以更大的熱情和更多的精力投入思政課的教學研究與馬克思主義理論學科的學術研究之中。

個人層面上，高校思政課教師應深刻理解自身肩負的使命與職責，認識自己所從事的思想政治教育工作對學生成長成才的重要意義，從而自覺主動地提升思想政治素質與業務素質，發自內心地熱愛自己的本職工作，以最大的精力和熱情投入教學科研工作中去。隨著教學成效與科研成果的累積，思政課教師也會因此增加其從事本職工作的責任感和幸福感，更好地服務于人才培養，服務于國家的教育事業。

參考文獻：

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◎編輯 李 靜