思政課程視野下的大學生社會責任教育研究

夏偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對高校大學生思政課程教學工作的開展情況進行分析，提出社會責任感在其中的培養，希望能有效地發揮思想政治教育工作在高校教學的效果，提高學生的社會責任感，使其成為社會中有用的人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想政治;大學生;社會責任

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0208-02

目前，我國正處于社會的轉型時期，不論是社會主義和諧建設，還是社會的良好發展，都要求大學生能夠承擔起更多的責任。在黨的“十八大”報告中也明確地提出：“目前，高校學生的培養需要以社會責任感、創新精神以及實踐能力為主。”因此能夠看出，社會責任感在高校教育中有著非常重要的地位，而思政課程教育在高校學生的思想教育工作中，發揮著舉足輕重的作用。因此，本文也重點分析，在高校思政課堂上學生社會責任感的培養方法，希望為大學生的良好發展和進步打下堅實的基礎。

一、培育當代大學生社會責任感的重要性

（一）相關概念界定

按照我國《漢語詞典》中的解釋能夠看出，“責任”這一詞語一共包含三方面的含義：首先是讓人擔當起某種職務，或者某些職責;其次是一個人分內應該完成的事;第三方面就是在一個人完成自己分內應該做的事情的時候，如果沒有做好需要承擔相應的責任和過失。

（二）思想政治教育中培養大學生社會責任感的重要性

在思想政治教育中對大學生社會責任感進行培養，其主要是能夠幫助社會構建起和諧溫馨的環境，是我黨在最新時期提出的最主要的發展戰略。而和諧社會的構建要求社會中每一個公民都能參與其中，并且擁有較強的社會責任感，這樣才能為構建和諧社會做出貢獻。而社會是一個非常龐大的系統，想要在構建過程中實現和諧發展方向，就需要每一位成員堅持不懈的努力，最終才能達成這一目標，所以大學校園中的學生作為和諧社會構建過程中最主要的中堅力量。

二、大學生社會責任感的現狀及原因分析

（一）大學生社會責任感的現狀

在實際的生活中，很多大學生目前擁有一定社會責任感的，擁有著非常高尚的愛國主義精神以及社會集體主義思想，能用非常寬大的胸懷，面對祖國和人民為國家的進步而奮斗，致力于為人民服務的工作之中。所以，我國大學生也擁有著非常強烈的主人翁意識，能夠把大學生所擁有的積極向上的時代風采所展現，但是不可否認的是，在各個因素的影響下，很多大學生在現階段的社會環境中，社會責任感出現淡化情況，很多學生不能夠明確自己所擁有的社會責任。

還有大學生更多關心的是自己未來命運的發展和現實的利益，很少關心國家的大事和社會熱點話題，部分學生在思想上根本無法理解什么是社會責任，甚至抱著一些無所謂的態度，對社會的責任進行觀看。甚至有些大學生在實際工作上出現了享受權利、逃避義務的現象，一旦提到社會責任感，很多大學生只想苛責地要求別人、要求社會，但到自己該履行社會責任的時候卻避而不談，這些問題都影響了大學生綜合素質的提高，甚至在一定程度上影響了社會主義現代文化事業的良好發展。

（二）大學生社會責任感存在問題的原因分析

客觀方面的原因，主要是因為現在的大學生其社會責任感出現淡化現象，且因為各種因素相互作用，最終產生的結果。

一方面，就是西方錯誤思想對大學生產生的影響，西方國家近年來其思想流傳入我國，主要方向就是個人本位主義，也就是要求個人與社會進行對立。西方很多國家的思想都是個人的利益，超出社會整體的利益，也就是說人類在社會發展中，不應承擔其他人利益和社會整體利益的責任。

另一方面，就是社會主義市場經濟對大學生造成的負面影響，在這一經濟發展的過程中，過分地強調個人的利益，凸顯了個人利益和集體利益之間所具有的區別，這也很容易讓大學生產生本位的思想觀念。在這樣思想的影響下，社會眾多不良風氣對大學生社會責任感的形成造成了嚴重的阻礙，甚至目前高校教育也存在著一定的偏差，思政教育不到位，社會責任感灌輸效果淡化。再加上家長對子女過分的溺愛，都導致大學生社會責任感先天不足，影響了其后期的良好發展。

三、思政課程視野下的大學生社會責任教育策略

（一）以社會主義核心價值體系為導向

我國高校思政教育工作開展的過程中，需要把社會主義核心價值觀作為導向，不斷地豐富大學生的思想情感，使其產生社會責任感，對其進行深入教育。社會主義核心價值觀體系，主要倡導的就是集體社會愛國主義價值，所以，通過這一教育能幫助學生樹立起正確的價值觀，充分地發揮思想教育，使價值觀融入課堂，融入學生的頭腦，增加學生的民族自尊心和自豪感，保證學生把個人的利益與民族振興相互聯系，進而提高自己社會責任感。

還有就是要強化公民的思想意識，加強社會公德教育，讓大學生能在社會中正確地履行自己的權利和義務，通過社會責任感的培養，使大學生樹立正確的國家觀念和國家利益思想觀念，加強對大學生的法制教育，使其能夠理解民主法治的意義，培養大學生形成法治思維。同時，在思政課程中也需要加強人文素質的教育，深入地對我國傳統文化思想和相關的資源進行挖掘，并把其帶入思政課程教育工作中，幫助學生拓寬視野。使學生在思政課程學習的過程中，感受人文教育的內容，融入高校的文化情感，使學生學會感恩通過自強不息和頑強拼搏的精神，承擔應該承擔的社會責任。

（二）創新高校思政課程教育的內容和方式

高校思政課教學過程中，也需要創新及教育的內容和方法，保證把大學生社會責任感作為主體進行教育，一方面要求高校能夠繼續對思政教育內容進行創新和不斷的完善，構建以家庭、學校和社會為體系的網絡，其實就是要求提高高校中教師所具有的思想素質，弘揚教師的愛國主義精神和敬業精神，為大學生樹立起正確的榜樣，使其在正確的“三觀”影響下，形成高度的社會責任感和使命感。還有就是需要對課堂教學模式進行創新，培養學生能夠更好地擁有自身的社會適應能力和創新能力，保證思政課程的創新方式能夠結合網絡資源，加強教師與學生之間的溝通，通過教師的引導，使學生樹立起正確的自我認識，堅持以學生為本，營造充滿人文關懷氣息的課堂教學氛圍，這樣才能讓學生通過實證知識的學習，形成高度的社會責任感，培養學生認識自我、調節自我和控制自我的能力，保證學生的思想道德觀念能夠正確地得到樹立，形成完善的人格，注重學生誠信意識的培養，使學生在承擔社會責任和使命的過程中，履行自己的承諾。

（三）加強社會實踐活動

提高社會實踐活動，拓展目前大學生所具有的社會責任感，所以在高校思政課程開展的過程中，也需要適當地增加社會實踐活動，保證大學生通過實踐活動的滲透，形成良好的社會責任感，鼓勵大學生積極參與到社會實踐工作之中，深入地對社會進行了解，增加服務他人的社會思想意識，努力地創造學生實踐的機會，把社會實踐與思想教育相互聯系，使大學生自我價值和社會價值得以實現。這樣才能夠讓學生清楚地認識社會、承擔社會責任，提高已有的社會責任感。

同時，在社會實踐過程中，滿足學生對社會認同上的需求，幫助學生在未來期望和成就感中，形成一個平等的橋梁，并且不斷地在這一橋梁中得以升華和進步，引導學生在社會實踐中履行對他人和群體的社會責任意識，通過實踐鍛煉大學生的思想和意志磨礪他們的品格，促進學生思想上的轉化，真正使學生形成良好的社會責任感。

（四）塑造和諧文化環境

在我國社會的發展過程中，通過高校思政課程的教育為學生營造起最和諧的文化環境，能夠提高學生的社會責任感，首先要求在思政課程能夠傳承和弘揚我國的傳統文化，挖掘傳統文化中的優秀內涵，讓學生在文化學習過程中不斷地得到思想上的升華，樹立起高度的社會責任感和使命感，也能夠幫助學生形成正確的“三觀”。

還有就是要求教師在師生課堂上，能夠創建和營造起良好的學習環境和氛圍，結合家庭環境注重家庭對大學生的教育，這也能夠使學生形成社會責任感。在思政課堂上教師可以為學生營造起家庭關愛的環境，要求學生能夠經常與父母溝通，引導家長樹立起子女教育的良好意識，使父母能夠在品德學識上為孩子樹立起榜樣。同時要求父母關注學生的思想發展方向，引導學生學會做人、做事、承擔責任，使其形成良好的社會責任意識。

也需要在社會上為學生塑造起最佳的文化氛圍，培養學生的社會責任感，在制度上，營造最佳的環境，要求國家、政府等各個部門都能夠明確個人社會責任感開發的重要作用，使學生能夠知行合一，在實現社會責任感的過程中不斷完善自身。

綜上所述，縱觀高校思政教育工作的開展情況能夠看出，很多教師都秉承著完成教學任務，實現教學目標為基礎，開展課堂知識的傳授，這也很大程度上抑制了思政教育工作質量的提升，無法發揮出其最終的教育效果。所以，本文針對我國社會中，大學生社會責任感的培養策略進行分析，希望高校思政課程能夠發揮出自身的作用和效果，重點對學生的社會責任感進行培養，使大學生意識到自身在社會中所處的地位，發揮自身的能力，為社會做貢獻，使我國社會能夠向著更好的方向發展和進步。

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◎編輯 李 靜