構建高校意識形態工作的長效機制

田婧婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校是意識形態工作的重要領域和前沿陣地。高校要培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，必須堅持正確的政治方向，牢牢把握高校意識形態工作的領導權、主動權和話語權。從當前高校意識形態工作遭遇的瓶頸入手，通過構建高校意識形態工作的長效機制，為高校意識形態教育工作注入新活力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校意識形態;瓶頸;大學生;長效機制

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0166-02

立德樹人是教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人是高校的重大政治使命，大學生意識形態工作是這個重大使命中的關鍵。高校作為大學生意識形態工作的主陣地，承擔著責任主體的作用。高校只有在落實好意識形態工作責任制的基礎上將思想政治工作貫穿于育人全過程，才能增強高校意識形態工作的實效性。

一、當前高校意識形態教育面臨的瓶頸

高校意識形態工作雖然總體平穩，但由于世界格局風云變幻，國內改革發展也進入深水區，平靜的意識形態領域下暗流涌動，一些大學生存在價值觀念上的混亂和思想認知上的迷茫，高校意識形態工作仍然任重而道遠。

（一）落實意識形態工作責任制不到位

高校是傳播社會主義意識形態的主陣地，但有的高校管理層未落實好意識形態工作責任制。（1）黨政不協同，缺乏頂層制度設計。認為意識形態工作只是黨務工作，是黨委宣傳部門的事，高校業務部門的工作跟意識形態工作無關，高校黨務工作和行政工作缺少協同，致使意識形態工作游離于教學科研等中心工作之外。（2）部門之間不聯動，沒有形成配合。（3）考核問責機制流于形式，未能形成硬性約束力，致使個別領導層思想認識存在偏頗，缺乏政治敏銳性，對意識形態工作只滿足于被動應付，而不從戰略上考慮問題，推進的方案措施也未結合師生工作學習實際。

（二）了解意識形態教育對象不徹底

高校意識形態工作的對象是大學生，意識形態工作的目標是要引導大學生樹立正確理想信念和價值追求，但高校對大學生感性、外向和生活化的特質缺乏思考，對大學生思想需求、思想認知規律、信息來源渠道、何種信息溝通表達方式才是大學生喜聞樂見的缺乏了解和研究，這樣學生聽不懂、沒興趣，思想意識自然無法升華;同時也忽略了在互聯網時代，當今大學生獨特的成長背景，沒有用大學生感興趣、通俗易懂的語言與他們建立溝通，降低了大學生發自內心產生認同和共鳴的幾率。

（三）研究意識形態教育內容不深入

高校意識形態教育內容的知識保鮮度不足，不能完全適應當今新形勢的需要。融媒體時代，高校學生淹沒在信息的汪洋中，他們都獨具個性，更有批判精神，要實現正確的世界觀、人生觀、價值觀和構建科學信仰、專業倫理、良好行為習慣的難度更大，只有符合時代前沿的知識、理念才能激發他們交流的動力。高校意識形態教育內容只停留在表層，未深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，未結合時代要求真正挖掘出社會主義核心價值觀的內涵與外延。

（四）開發意識形態教育途徑無創新

高校的意識形態工作沒有與大學生的成長、生活和學習結合，有的高校在推進課程思政、社會實踐活動和校園文化建設時，對意識形態教育的理論武裝、價值引領和課程改革等方面投入有限，也未注重在校內外實踐活動中持續不斷滲透意識形態教育理念，對校園傳統文化和網絡文化建設也未形成特色，致使高校意識形態教育無法更深入開拓和創新意識形態教育途徑，進而造成部分高校意識形態教育工作無法提升實效性。

二、構建高校意識形態工作的長效機制

（一）完善高校意識形態工作責任制

高校必須從上至下實現意識形態工作全覆蓋，夯實意識形態責任體系和工作機制，從而實現黨委統一領導，黨政齊抓共管，黨委宣傳部統籌協調，各級部門分工負責的責任體系。

1.校級層面黨政協同，抓好明責、履責、問責各個環節，共同推進意識形態工作

黨委根據高校各個部門及各級領導干部各自分管內容，明確其意識形態工作方面要負的主體責任。建立問責制度，強化考核管理，按照“黨政同責”“分級負責”的原則，形成各司其職、分工履責的工作體系，將意識形態工作責任制考核結果作為各級領導干部業績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要指標，對考核結果不佳的領導干部實行“一票否決制”，做到有責必問、問責必嚴。

2.強化黨政各職能部門聯動，打破壁壘，健全工作運行機制

黨委宣傳部承擔起統籌、協調、指導的責任，牽頭組成由組織部、統戰部、教師工作部，學生工作部、馬克思主義學院、教務處、科研處、保衛處、信息中心等部門負責人參與的意識形態工作聯席會議，充分加強意識形態工作與師德師風建設、科學研究、學生管理等工作的聯動，推進意識形態工作由散到聚，由多到一，形成各部門之間信息流動、精準研判、相互借力、積極應對、分工明確的意識形態工作運行機制。

3.二級學院層面

作為具體落實意識形態工作的窗口，關鍵要將學校意識形態工作要求融入學院組織建設、人才培養、學科建設、學風建設等各項工作中，同時配合好相關職能部門建立起黨務、行政、宣傳、科研等各條戰線之間的意識形態工作協同機制，進一步推進落實培育和踐行社會主義核心價值觀、意識形態安全教育等具體任務，持續鞏固壯大主流輿論強勢，加大輿論引導力度，進而提升基層意識形態工作效果。

（二）分析和研究教育對象

意識形態工作從根本上說是做人的工作，高校意識形態工作最重要的就是分析和研究工作對象，了解當代大學生的生存境遇，將意識形態教育與促進學生的主體性發展緊密結合。

1.從學生情感需求出發，與學生平等真誠地交流溝通，設身處地為學生著想

大學生是一個個鮮活的生命個體，不是被動接受知識和理想信念的木偶。高校在推進意識形態工作過程中必須主動走進大學生的日常生活，全面了解大學生的思想困惑，從心底關愛、幫服學生，以提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養為工作目標，潛移默化地讓學生感受到意識形態教育的親和力。

2.從學生成長特點出發，認識到意識形態教育工作是一項長期艱巨的政治任務

當代大學生從小成長在物質相對豐富的時代，沒有經歷過民族生死存亡的苦難，缺少吃苦耐勞的精神，而且他們是天生的互聯網一代，在多元價值觀的洗禮下，要想使他們在思想上認同馬克思主義，就要在他們價值觀形成的關鍵時期，從他們的個人成長體驗、業余娛樂交流和網絡互動溝通著手，用大學生熟悉的通俗易懂的語言，結合大學生身邊熟知的案例生動地表達和傳播出來，避免理論現實兩張皮，從而引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，堅定共產主義理想和為人民服務的社會責任感，立志成為可以擔當民族復興大任的時代新人。

（三）探索和豐富教育內容

高校意識形態教育是一項鑄魂工程，要增強高校意識形態教育的凝聚力和吸引力，最根本的是探索和豐富馬克思主義意識形態中國化的教育內容，深入挖掘愛國主義、社會主義核心價值觀為基礎的教育內容，以達到高校主流意識形態教育的目的。

1.以中國夢為基點培養大學生的愛國主義情懷

高校教師在愛國主義教育過程中要緊跟時代發展，不斷更新愛國主義教育內容，使教育內容富有鮮明時代特色。只有反映時代特色的內容，才能避免學生產生逆反心理，拉近愛國主義與大學生的距離，使他們主動接受愛國主義教育，增強對愛國主義的理解與認同。愛國主義教育要生活化，要將抽象理論具體化、故事化，可以從中國日常飲食文化、影視劇目、唐詩宋詞等蘊含著中國思想觀念、人文精神和道德規范的傳統優秀文化入手，使愛國主義教育“接地氣、進課堂、入大腦”，不斷浸潤和織染著大學生的愛國主義情懷。

2.將社會主義核心價值觀與社會時政熱點緊密結合

高校教師要及時運用理論分析研判重大新聞資訊和學生所關心感興趣的話題，選取生動活潑的實踐案例或學生身邊的真實故事加以分析說明，并有意識的結合民主法治、公平正義等社會主義核心價值觀內容詳細講解，讓學生在分析中不斷感受和體悟意識形態的力量和價值，克服現實困難、破解思想困惑、理清情感問題，自覺將社會主義核心價值觀的實現作為自己的行動遵循，并且在實際的學習和生活中自覺踐行社會主義核心價值觀，正確認識時代賦予的新使命新責任。

（四）拓展和搭建教育途徑

高校意識形態教育要緊密結合當代大學生的思想實際，圍繞大學生關注的重點、難點、痛點、癢點問題，有目標地篩選、搭建和拓展意識形態宣教途徑，讓學生在“潤物細無聲”中接受主流意識形態的浸透、滋養和指導。

1.著力抓好課堂教育，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同育人聯動效應

加強馬克思主義學院建設，堅守思政課堂教學意識形態安全底線和紅線，思政課教師要根據新形勢和新任務大力推進馬克思主義理論研究和理論教學創新。在課程內容的選擇上，把基本理論、基本原理融入新的社會熱點，用身邊的故事提高思想政治理論課的親和力和感染力;扎實有效地推動各類課程思政全覆蓋，在堅持課程性質、教學目的和教學要求不變的前提下，將知識傳授與價值引領相結合，發掘課程中潛在的思政素材，從中揭示出更易受學生認同與內化的理想信念、道德情操與人文情懷，滿足大學生泛化的思政需求與期待，將高校意識形態工作由專人育人擴大到人人育人，從而形成協同效應。

2.搭建社會實踐平臺，發揮黨團、群團組織的思想政治引導作用

積極探索學生黨支部建設的新模式，充分發揮共青團組織在教育、團結和聯系大學生方面的優勢，組織能激發大學生興趣愛好的各種社會實踐活動，使大學生逐步浸潤于主流意識形態教育中，讓他們在時政論壇中思考國家大政方針，在調查訪談中了解身邊的模范事跡，在志愿服務中交流互動、感悟社會正能量，在公益活動中溝通分享，提升思想認知。通過“體驗式”意識形態教育模式，潛移默化地使大學生接受主流意識形態的感染與熏陶，進而不斷提升對主流意識形態的認同，使黨團、群團組織成為融思想教育與能力拓展為一體的平臺。

3.營造校園文化氛圍，發揮校園文化育人功能

注重制度文化建設，培養大學精神，借力講座論壇，弘揚優良校風、教風、學風;凝練與塑造學生精神文化，利用五四、七一、國慶、入學教育、黨校團校培訓、畢業典禮等重大節日和重要時間節點，開展具有思想內涵、特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，逐步形成學校特色文化，讓師生在耳濡目染與文化熏陶中，真正把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行;加強網絡文化建設，高校要適應“微時代”的傳播形勢，建成一批有影響力的“兩微一端”平臺，注重內容建設，做強網上正面宣傳，充分利用網絡的優勢和特色，讓大學生在知識探討、信息分享和價值磋商的過程中深化認識、統一共識。同時，提升高校網絡陣地的防御能力，嚴格新媒體注冊與管理制度，完善校園網絡監管機制和輿情聯合應對處置機制，成立網絡宣傳監管隊伍，積極運用“互聯網+”思維，傳遞積極健康、向上向善的校園網絡文化，讓校園傳統文化和網絡文化融為一體，成為師生共同的精神家園。

三、結語

意識形態工作關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全。隨著社會生產力不斷發展，高校的意識形態工作也越來越具有明顯的時代特性，高校必須緊跟時代步伐，將意識形態工作上升到為國家立心、為民族立魂的政治高度，積極構建高校意識形態工作的長效機制，用符合時代前沿，具有振聾發聵的新視野新理念激發大學生交流的動力，滿足大學生成長發展需求，培養大學生自覺抵制錯誤價值觀的侵染，引導大學生在理想信念、價值理念、道德觀念上自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。

參考文獻：

[1]崔艷華.新時代高校網絡意識形態教育的路徑[J].管理觀察，2019（3）.

[2]侯霞.社會主義核心價值觀融入思想政治課堂研究[J]. 成才之路，2019（4）.

◎編輯 陳鮮艷