中職語文教學提升學生職業素養的實踐策略研究

王瓊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業教育已經成為我國重要的教育類型之一，它主要是為社會培養更多的綜合技術型人才，伴隨著我國教育事業的迅猛發展，現如今教育更加注重于中職高校人才培育。從對中職語文教學提高重視程度;提升中職語文教學質量，實施分層教學;提升中職學生語文職業素養的實踐策略研究這幾個方面進行重點闡述，同時研究內容也可供相關部門和廣大同行借鑒與參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學生;教學質量;職業素養;教學方法

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0154-02

在倡導新課程改革下，中職語文課堂要以怎樣的姿態去提高課堂教學的質量，要怎樣去將現有的資源充分利用從而在一定程度上促進高效課堂的開展？中職語文教學要想得到更高更有效的發展，就必須更加注重高效課堂的優化，在課堂教學中要以學生為主體，讓學生能夠充分展現自我，創新教學模式，只有在課堂上讓學生掌握自主學習，才能讓中職語文教學走向高效課堂，才能在一定程度上提高中職學生的職業素養。

一、提高對中職語文教學的重視程度

（一）重視中職語文教學的整體設計、積淀和傳承，提高文化育人功能

1.在日常生活中培養學生良好的習慣。陶行知先生指出“生活無時不變?！睂W生良好的習慣來源于日常生活，學校是學生日常生活的重要場所，在學校生活、學習對學生行為習慣的養成有著巨大影響，因此語文教師需要關注學生生活、學習中的表現，善于抓住學生在語文學習中的不良習慣，并及時妥善地加以糾正，幫助學生養成良好的語文學習習慣。

2.在語文教學中培養學生良好的習慣。教師的悉心關愛和耐心教導對學生養成良好的習慣有巨大作用，對學生的不良行為教師除了口頭教導之外，還應該注意多用易于學生接受的方式來表達，用豐富有趣的手段，寓教于樂，引導學生認知自己的行為。

（二）提升中職語文素養內涵的教學重視程度

中職學生的語文素養實際就是學生在日常的學習過程中和閱讀過程有累積和整合的能力，能充分感受到文章的美并鑒賞美，與文章展開對話，能夠進行獨立思考，深入探究，懷有質疑的精神，并在不斷思考的過程中獲得感悟。簡單而言，中職學生語文素養包含聽、說、讀、寫、審美的能力，中職學生在不斷完善自身能力的同時也健全了人格。中職學生語文素養并非能夠在短時間內提升，中職學生語文素養的培養像是一個很久的過程，需要經過長時間的努力，來達到目的。

二、提升中職語文教學質量，實施分層教學

在課堂上運用分層教學模式是分層教學模式中最難、最重要的環節。因此，語文教師在課堂教學活動中不僅需要重視學生的共同目標以及課程教學內容的統一完成，還更應該重視對不同層次的學生運用不同層次的教學。在課程教學活動中教師需要給A級的學生足夠多的自主空間以及發揮空間，從而有效地培養他們的獨立思考能力、自主創新意識。對B級的學生，教師可以在教學之余，對課堂的教學重點、教學難點給予適當的指導，來幫助這部分學生能夠充分掌握課堂上所教學的知識內容，帶動他們學習到更多的知識。而對C級的學生教師需要明確地要求他們能夠基本掌握課堂上所講解的知識內容，教師也可以根據學生的實際情況來降低其難度。除此之外，教師還可以根據本專業學生的專業特點，在教學中把相關知識與專業進行結合，再通過結合專業知識的實際運用進行教學，這樣可以使學生充分認識到語文作為一門基礎學科的重要性，從而激發學生對語文知識的學習興趣提升。

三、提升中職學生語文職業素養的實踐策略研究

（一）利用生活中的素材激發學習興趣，可以有效提高中職學生的語文職業素養

荷蘭著名的數學家費賴登塔爾曾說過“語文源于生活，寓于現實，用于現實”。這種“現實語文教育”的語文教育理念說明了生活是語文教學的源泉，在人們日常的生活當中充滿了語文知識。教師應當對生活中所存在的欲望現象進行利用，加強溝通語文知識與生活實際的聯系，比如：在去旅游景區游玩的時候，可以想到關于景區相關的名言名句，這是激發學生學習興趣并使學生產生出濃厚語文學習需求的有效方法。

（二）注重網絡教學，可以有效提高中職學生的語文職業素養

學生在多讀、多累積的基礎上，自然而然就會形成一定的語言反應機制，充分運用網絡資源能夠熟練靈活地應用平常積累的優美詞句，使整篇文章的語言表達得形象生動，從而在某種程度上來提升自身的學習能力。

（三）提升中職學生的自主學習主動性，可以有效提高中職學生的語文職業素養

在中職語文教學過程中，其是教師和學生的交往、互動、共同發展的過程，教師要創設能夠指引學生主動參與的教學環境，從而去促進學生自主學習，所以在實際教學過程中讓學生提出自己的疑問成為教學促進學生自主學習的方式之一。在課堂上，教師一定要注重讓學生提兩種類型的問題;第一類型是學生自己懂了用來考察別人是否能懂的問題。第二種類型是學生自己不理解、不懂或者是有自己不同看法的問題。這樣才能一定程度上使教師不僅是教授知識者，同樣也是學者，多次思考問題，增加學生和教師之間的交流，從而在一定程度上能夠讓中職語文高效課堂的開展變得更為順利，為教學質量提高打下堅實的基礎。

（四）閱讀經典文學可以有效提升中職學生的語言交際能力

語文作為重要的交際工具，是人類文化的中堅力量。語言交際能力作為學生步入社會最為重要的能力，是我們在日常生活中必不可少的能力，我們可以從一個人的話語中看出這個人的教養和修養。語言交際能力的培養并不是教師通過教學的方式來培養的，而是需要學生具有一定的知識基礎，并且腦袋里有想法，而這就有賴于閱讀。文學經典作品中蘊含著智慧和哲思，也蘊含著人際交往的藝術，學生在閱讀文學經典時能夠自然而然地體會到經典文學中所蘊含的智慧和哲思，學會說話與交往的藝術。學生通過閱讀大量的經典文學作品而累積起來一定的知識，在平常的生活中、交流中就會不自覺地流露出來，使學生更有信心應對。

（五）加強語文課堂教學理論知識和實踐教學的一體化

在我國傳統教學過程中，有很多中職專業分為兩個部分來進行教學，其一就是理論知識教學，其二就是實踐教學，這兩部分都是各自獨立存在的，從而使教學內容和學生的自身理解知識是分開來的，這樣就會導致學生很難從這兩種教學中有自己明確的對知識的理解。所以，現如今有很多中職院校的語文教學模式都改變成理論知識與實踐教學相結合的模式，完善教學中每個環節的教學內容，從而使學生在教學中能將理論知識點與實踐教學內容相結合，增強自身知識技術能力。所以，針對這類問題中職學校要采取知識和實踐相結合的教學模式，在進行教學過程中提前讓學生對所學知識有個了解，可以減少其心理緊張等情緒，運用理論知識與實踐教學相結合的方式可以有效地提升學校整體的教學質量。

（六）創設活動提供更多活動參與機會

目前在學生學習時很容易出現“我看了，我會忘記;我聽了，我會忘記;我做了，我會創造”這樣一種現象。這一現象的出現充分體現出了現在的課堂教學模式已經從傳統的“看教學、聽教學”教育方式轉變為學生“做教學”。因此，教師在課堂教學中應該盡量為每個學生提供一個良好的活動機會，充分利用學生在活動中經歷與體驗的過程，用學生的心靈去感悟。

（七）提高學生的實踐操作能力

學院的語文實踐操作教學對學生能夠更好地掌握所學知識，能夠在就業中占取先機有著非常重要的作用，通過有效的語文實踐活動能夠讓學生找到自己學習方面的不足，從而在語文實踐活動完畢之后，可以根據語文實踐活動中發現自己的不足去針對性地學習語文方面的薄弱環節。除此之外，學院應該重視實訓基地的建設，比如：可以成立志愿者隊伍，加強與相關企業、社區的實踐培訓合作，從而為學生提供專業的操作技術訓練平臺，在實訓期間教師可以將實踐基地建設與學生就業連接起來，根據企業所需人才的要求針對性地建設某些實訓設施，要不斷優化實訓教學設備。除此之外，中職院校還可以開展一系列有關語文專業的技術知識比賽，借助比賽激發學生的好勝心，增強學生的學習能力。

（八）注重提升學生的職業能力素質

當前單位招聘階段對人才的考察不僅僅局限于專業知識能力，還需要考察個人綜合能力。對中職學生來說，學習好語文這門學科可以有效地提升個人的口語和書寫表達能力。在用工單位面試招聘階段，順暢的口頭表達能力能夠更加獲得招聘單位的青睞。所以，在中職的語文教學中，老師應該給予學生充足的語言口頭表達機會，讓學生能夠充分克服害羞、表達不順暢等表達障礙，通過充足的口頭語言練習，從而有效地提升學生的語言表達能力，增強學生所必需的基本職業素質。除此之外，對語文教學來說，提升學生的書寫表達能力也是提升學生職業素質能力的重要內容之一。學生在進入工作崗位之后，不可避免地會寫一些相關工作所需要的文字材料。如果學生的書寫表達能力很糟糕，達不到工作的基本需求，那么肯定不會得到領導的重視，良好的書寫表達能力能夠給單位領導以及同事留下較好的印象，增加職業晉升的機會。

總之，提高中職學生語文職業素養已經成為中職語文教學的重要一部分，首先應該提高對中職語文教學重視程度，然后通過提升中職語文教學質量，最后把語文教學和職業素養相互聯系起來，達到提升中職學生語文職業素養的目標，從而把學生培養成符合企業和社會所需要的擁有職業素養的人才。

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◎編輯 馬燕萍