以就業為導向的高職口腔專業教學研究

薛昕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，口腔專業已經成為高職院校的熱門專業之一，因此為了緩解口腔專業學生的就業壓力，學校首先應該轉變教學整體觀念，同時聯合企業培養、提升學生的口腔技能。在注重培養口腔專業學生技能知識水平的同時，增加學生實際動手的練習機會，以此實現學生專業和社會產業相結合的局面。根據高職口腔專業學生需擁有的就業技能作出討論，并且提出相應的教學策略，希望能夠以此提升高職口腔專業教師的教學水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 口腔專業;技能水平;教學水平;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0148-02

目前，我國大學生的就業問題已經成為社會各界普遍關注的熱點，黨的第十八屆人民代表大會上指出政府部門要加大對大學生創業就業的扶持力度，為緩解大學生的就業問題作出創新指導方法。這種背景下，高職院校對口腔專業的教學要跟進國家形勢，努力提升學生的專業技能知識水平，幫助大學生在畢業之后能夠順利就業或者鼓勵應屆大學生進行自主創業。

一、口腔專業學生需擁有的就業技能

我國各地區高職院校應以為學生服務作為辦學宗旨，把為學生提供就業機會作為整體大方向，堅定不移地走社會產業和學生專業充分結合的道路。隨著最近幾年時間里，各地區高職院校招生學生的數量增多，更是對本就嚴峻的就業形勢帶來了挑戰，愈來愈多的高職院校開始進行自身能力的增強，以為學生提供充足的就業機會為辦學的理念，更加注重學生的就業實踐。各高職院校和社會上多家企業進行合作的方式，在實際的教學環節中更加關注學生的專業性，加大對高職院校學生的實際練習機會，這樣的方式有助于為社會各界增加更多專業素質能力強、技術能力強的人才。在學生進行就業的前夕，作為口腔專業的學生要掌握最為基本的專業知識能力、較強的文化素養、全新的思維能力、寬闊的眼界等。所以，想要成為一名優秀的口腔醫生就必須加強理論知識水平的提升和專項技能的培訓，還有擁有較強的抗壓能力、社會人際關系交往能力、動手實踐操作能力、良好的邏輯思維能力，以致能夠成長為一名就有高素質能力的口腔人才。

二、針對口腔專業教育目標的探究

（一）培養學生的實際鍛煉技能

因為近年來我國高職院校中相關醫學專業招生人數的逐漸上升，所以使我國學習醫學專業的大學生在進入社會中獲得就業機會的壓力普遍增加，產業專業化成為目前我國突出的就業方式目標。學習口腔專業的學生要擁有很強的實際動手操作的本領才可以在具體的實踐工作中理性地去解決醫學問題，逐漸成長為一名具有高技術能力的醫學人才。作為高職院校應該多為學生供應就業機會，增加對口腔專業學生實際鍛煉操作的機會，致使學生能夠具備充分牢固的醫學理論知識，通過實踐操作的機會將自身醫學知識轉變成實際的生產力，努力提高自身。學校的培訓工作應與社會上的特定崗位進行合理化的對接，高職院校采取這樣的方式，不但可以為口腔專業的學生增加實際動手鍛煉的機會，還能夠為我國的醫學事業做出一定的貢獻。與此同時，高職院校可以在學生在校期間多創辦一些知識技能競賽，以此來保證學生能夠以充足的熱情對待所學專業。

（二）培養學生的創新思維能力

目前，在科學技術日益發展的今天，每一個行業領域想要獲得快速的進步機會一定都脫離不了創新手段，創新手段是一個行業持續發展的動力源泉。高職院校中的口腔專業學生在校期間，主要的學習目標就是充分學會教師所教授的專業理論知識，掌握一定的專業技術能力。但是作為高職院校中的教師還要在教學過程中加強對學生創新思維能力的指引以及采用多種多樣的教學方式培養學生的創新能力。對在校期間的口腔專業學生雖然還沒有豐富的實踐工作經驗，所以對一些創新理論的形成具有一定的難度，但是作為醫學專業的學生，更應該努力超越前輩，學習是永無止境的，努力提升個人價值。

（三）培養學生的道德觀念

醫生的形象已經深刻烙印在了人們心中，人們對醫生一直都是充滿敬畏的，他們認為醫生就是擁有豐富的愛心、同情心，堅持為人民服務的一種職業。醫學發展史長久而精深，在我國可以追溯到幾千年之前。在高職院校里針對口腔醫學的教學實踐，要把偉大的醫學精神告誡學生，使學生能夠以成為一名醫學工作者而自豪，更加熱衷為人民群眾進行服務，回報社會。可是目前我國的許多醫學工作者都出現了脫離醫生職業軌道的現象，違反了醫生的職業道德，受到了人民群眾的譴責。所以，要著重對口腔專業學生的職業道德進行加強培養，這是培養醫學專業人才的重要手段。

三、關于高職口腔專業教學的研究策略

高職口腔專業的教學目的是更好地就業，在社會競爭中占據優勢地位。因此，在教學中，應注重學生的口腔實踐教學，從而更好地對學生的能力進行培養，以此來適應社會。通過對高職口腔專業課堂教學內容進行調整，聯合企業進行優秀人才的培育。對高職口腔專業教學的策略研究如下。

（一）對口腔專業教學課程和教學體系進行優化

高職院校應對口腔專業的教學大綱進行調整，根據目前對口腔專業人才的就業來說，需要考取口腔執業醫師資格證才能有基本的就業資格，因此，在這個大環境下，口腔專業的教學內容和體系需要進行調整。首先，應對學生的基礎能力和基本口腔理論知識進行教學，在口腔教學的同時加大對口腔專業學生基礎技能的培養。口腔專業的實驗課是口腔教學的一個重點，在實驗課的模擬操作中，通過加大學生的試驗訓練從而提升學生的分析能力，在日后的就業中能夠更好地應對突發狀況和問題。其次，整體口腔課程體系也要進行一定的優化。對口腔專業的必修課課時進行調整，縮短口腔專業基礎課程的課時，增加口腔專業課課時，鼓勵學生進行口腔課程的自主學習和研究。最為關鍵部分的實踐教學課時應大大增加。在口腔的實踐教學中，通過對實際病例進行討論從而積累學生的經驗，在以后的就業中更好地應對臨床口腔方面的問題。最后，口腔專業的課程設置要擴寬寬度，加大深度，促進學生知識和技能的提升。

（二）注重校企合作，加大對口腔專業學生的培訓

目前狀態下，學校不應僅僅局限于口腔課程的教學，更多的應該深入臨床口腔工作中去了解實際問題。學校可以與企業、診所、科室等進行聯系，將學生帶入其中去參加實踐和培訓。同時，學校與企業之間可以通過比賽的形式，來提升學生在臨床口腔中解決問題的能力。在有效提升口腔醫學知名度的同時，促進學生自身口腔醫學專業的認知，在比賽中獲得更好的啟發。在參加口腔技能大賽的過程中提升積極性。

學校和企業在聯系的過程中，企業可以定期開設口腔培訓班，學校帶領學生定期去參加培訓。學校的優質教師可以深入企業中學習，同時也能將自身所懂得的專業知識教給醫院或科室的醫生。醫院及科室的口腔設備也可以給學校教師的教學提供一定的幫助，從而更好地提升教師在口腔教學中的能力。企業和學校的相互聯系，促進共同進步和提升。

除此之外，學校和企業合作的最高程度是，對口腔專業的學生進行訂單式培養。根據學校合作的企業或科室的要求，定向培養口腔專業的學生，對這些學生采取專門化教學模式，從而更好地提升就業率。

（三）采取新型教學模式，提升口腔專業學生的學習效率和質量

目前國家的教育新政策促進了高職院校的教學改革，開始采取教學新方法和新模式。針對口腔專業而言，一般采取的教學方法如下。

1.以解決實際問題為中心的教學方式，這種教學方式對促進口腔專業學生的臨床醫學能力具有重要作用，通過在教學中結合臨床口腔中的病癥，在進行診斷后對醫療方式進行分析研究。在這個過程中，教師通過引導學生自行思考，講解自己對臨床口腔病癥的想法，促進學生的能力提升。這種新型教學模式對口腔專業的學生來說，激發了學習的興趣。

2.開展微課教學，微課教學模式在教學中應用還較少。微課教學是針對目前教學模式的局限性所產生的一種新型教學模式。這種教學模式通過借助視頻，將靜態知識轉變為動態教學，從而能夠提升學生對臨床口腔的認知。教師在進行微課教學時，首先應進行課前準備，通過從網上下載更多的視頻資料，從而拓寬口腔專業學生的知識面。部分微課教學是通過學生的參與，由學生自己制作，自己講述，從而對口腔專業知識能有更好的理解。在理解的同時促進能力的提升，從而更好地應對以后的就業。

（四）對口腔專業學生的考核體系進行優化整改

目前眾多院校的考核方式是理論考核，采用閉卷考試的方式。這種考核模式對口腔專業的學生來說，并不能真正了解到學生的實際口腔問題解決和應用能力。因此，為了提升口腔專業學生的就業，首先，應對考試模式進行優化。將平時的實驗操作成績和最終的理論成績相結合，對學生進行綜合考評。其次，增加學生的考試形式，通過采取操作、問題講述分析、基礎理論考評相結合的方式，促進學生內容的掌握。對學生的以后發展來說，增加口腔專業的實際技能操作比重也尤為重要，在實際操作中了解自身的不足，通過多樣性的考核方式提升學生學習的質量。

（五）提升教師隊伍的整體素質能力

高職院校口腔專業的教師隊伍必須擁有強力的綜合素質能力，這是作為一名醫學教育工作者首要的基本要求。高職院校可以對口腔專業的教師進行定期的培訓，將教師分批次送到各個醫院中心去實地學習教學經驗，加強教師的具體操作技能。高職院校的相關部門還可以聘請一些專業能力較強的學者專家進行到校演講，開展課堂教學。

現在，我國各地區的高職院校對口腔專業人才的教育工作還有很長的路要走，要想為社會培養更多的專業應用型人才，高職院校的教學目標就要依據實際的崗位技能需求進行教學，以此來實現口腔專業人才的養成。

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◎編輯 馬燕萍