現(xiàn)代學徒制模式下高職院校學生管理工作的實踐研究

丁立剛　王龍　馬莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制既有區(qū)別，又有聯(lián)系，是“工”與“學”結(jié)合的一種全新人才管理機制。隨著素質(zhì)教育的全面推進，創(chuàng)新型的人才管理機制獲得了生存和發(fā)展的空間，并逐漸應(yīng)用于各高職院校。高職院校可以通過創(chuàng)新和優(yōu)化管理方式，加強現(xiàn)代學徒制學生的管理工作，在助力學生掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，增強學生的專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)品質(zhì)，為社會輸送高品質(zhì)人才奠定基石。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學徒制;高職教育;學生管理

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0094-02

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出：“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。”在工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式下，高職院校的辦校質(zhì)量雖然有了明顯提升，但與此同時，卻也暴露出了不少新問題，這些問題如果不能得到及時解決，勢必會給高職院校的可持續(xù)發(fā)展以及學生的未來職業(yè)發(fā)展帶來極為消極的影響。因此，在現(xiàn)代學徒制視域下，廣大高職教師加強研究高職學生的管理工作有著非常重大的意義。本文結(jié)合中山火炬職業(yè)技術(shù)學院模具設(shè)計與制造專業(yè)的現(xiàn)代學徒制試點工作進行實踐研究。

一、現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵與特征分析

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制被革新和優(yōu)化后的產(chǎn)物，或者可以這樣說，現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制的升級版，這一機制全面融合了我國現(xiàn)今所實行的職業(yè)教育，其主要內(nèi)容包括增加學生實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、幫助學生全面了解實際工作中的各項技巧、引導學生切實掌握操作技術(shù)、不斷穩(wěn)固學生的專業(yè)理論等。基于現(xiàn)代學徒制，高職院校可以較好地為行業(yè)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才;從某種角度去看，現(xiàn)代學徒制的本質(zhì)其實就是將理論與實踐充分融合在一起的一種新型的教育機制和模式，對高職院校提高辦校水準、學生將來更好地就業(yè)和擇業(yè)有著十分積極的作用。

現(xiàn)代學徒制是教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合的校企合作育人機制，也是一種創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，具有很強的現(xiàn)代化特征。此外，在現(xiàn)代學徒制視域下，幫助學生就業(yè)是學校以及教師的終極目標，同時也是學校以及教師開展各項工作的指向標。在實際的教學過程中，學校不再是學生學習專業(yè)課的唯一場所，企業(yè)會為學生的知識與技能學習提供多種渠道，換言之，在現(xiàn)代學徒制下，所有的教學活動都是由學校和企業(yè)合作完成的。從某種意義上去說，高職院校基于現(xiàn)代學徒制開展各項教學活動，有利于實現(xiàn)入校即入廠、招生即招工這一目標，從宏觀角度去看，這一機制可以有效滿足我國市場對勞動力的需求，從而能在很大程度上緩解我國就業(yè)難的問題，進而能對我國的未來發(fā)展產(chǎn)生十分積極的影響;從微觀的視角去看，這有利于高職院校提升自身辦校質(zhì)量，更好地推動學生的職業(yè)發(fā)展與終身發(fā)展。

二、現(xiàn)代學徒制模式對高職學生管理工作的影響

高職院校基于現(xiàn)代學徒制開展各項教學活動可以有效提升辦校質(zhì)量，更好地為社會各行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，從而能使學生、企業(yè)以及學校三方的需求都得到滿足。現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在如下兩方面：其一，學校與企業(yè)聯(lián)合招生，并在錄取前簽訂校企生三方協(xié)議，以此明確三方的責任和權(quán)利;其二，能夠有效滿足學校、學生以及企業(yè)這三方的需求，如能不斷解決企業(yè)缺少人才、學生就業(yè)難等問題;能有效彌補高職院校在實訓設(shè)備和實訓經(jīng)費方面的短缺，換言之，隨著現(xiàn)代學徒制的深入推進，學生、企業(yè)以及學校都可以受益。不過，雖然現(xiàn)代學徒制有著很多優(yōu)點，但其生源特點以及校企不同教學場所之間的切換卻給高職院校學生管理工作的有效開展帶來一些阻礙，因此，為了有效解決高職學生管理工作與現(xiàn)代學徒制間的矛盾，進一步提升這兩者的效率，廣大高職教師必須加強對這兩者間所存問題的探究。

三、現(xiàn)代學徒制背景下的高職學生管理優(yōu)化對策探究

（一）在現(xiàn)代學徒制輔助下，開展高職生綜合素質(zhì)訓練

對于高職學生來說，綜合素質(zhì)主要是指學生在職業(yè)素質(zhì)、勞動安全、就業(yè)法律、心理健康這四方面所表現(xiàn)出來的素質(zhì)。為了在最大限度上保證學生將來能夠更好地擇業(yè)、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，廣大高職院校必須重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先，從職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的視角去看，學校可邀請企業(yè)的優(yōu)秀員工來學校開展講座，對目前企業(yè)招聘人才、管理人才等方面的標準進行細致講解和分析，以幫助高職生詳細掌握企業(yè)崗位的要求以及企業(yè)的用人標準等內(nèi)容，從而促使其有針對性地對自身的職業(yè)素養(yǎng)進行努力，為其后續(xù)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠基。

其次，從勞動安全培訓的視角去看，學校可結(jié)合學生的專業(yè)，邀請企業(yè)中的生產(chǎn)專家來學校與教師一同組織學生開展安全思想教育，基于此，針對企業(yè)實踐作業(yè)中可能存在的各種風險、加工設(shè)備的正確使用等為學生進行規(guī)范性講解，以保證學生在正式參與學徒實訓后，能夠規(guī)范、有效地進行相關(guān)操作，有意識地進行危險防范，確保自身實習以及后續(xù)工作的安全。

再次，從法律素質(zhì)建設(shè)的角度去看，學校應(yīng)當定期組織學生學習實訓過程中所涉及的法律知識，以提高其利用法律維護自身各種權(quán)益的意識。與此同時，學校和企業(yè)還應(yīng)當積極向?qū)W生普及一些違法行為以及相應(yīng)的處罰，以此督促學生在實習以及未來工作中能夠自覺規(guī)范自己的行為，不做違法、犯罪的事情;促使學生在學校期間，時刻以企業(yè)正常員工的標準來要求自己，從而切實提升自身的實踐能力以及法律意識。

最后，學校要重視學生的心理素質(zhì)建設(shè)。現(xiàn)代學徒制作為新型的職業(yè)教育模式，學生對學習期間參加企業(yè)崗位訓練不甚理解，有些學生會因為角色突然轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生一些情感以及心理上的不適應(yīng)。對此，學生如果無法迅速進行自我調(diào)整，勢必會給其實習以及工作帶來十分消極的影響。因此，高職院校在對學生管理機制進行完善的過程中，必須要對學生的心理健康建設(shè)予以充分重視。為此，學校方面可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為生生、師生、學校和企業(yè)之間建立交流平臺，以加強學校、學生以及企業(yè)之間的聯(lián)系。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以更加深入地和企業(yè)師傅進行溝通，以便能后續(xù)更好地完成學徒任務(wù);通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以及時向?qū)W校教師訴說自己的煩惱，以幫助學校及時調(diào)整教學策略，通過與企業(yè)積極溝通、對學生進行心理疏導的方式去降低學生的心理壓力，引導其以更加積極的狀態(tài)去跟隨企業(yè)師傅學習。

（二）融入企業(yè)文化，提高高職生學徒責任意識

一般來說，企業(yè)文化主要包括企業(yè)制度、道德標準、行為規(guī)范、企業(yè)精神、價值觀念等內(nèi)容，其核心是企業(yè)精神和價值觀念。從現(xiàn)代學徒制的視角去看，企業(yè)對學生來講，是一個新的學習環(huán)境，企業(yè)師傅在指導學生學習實踐技能時，其人格和修養(yǎng)往往會對學生造成潛移默化的影響。此外，企業(yè)員工對待工作的積極性以及責任心、員工與員工間的關(guān)系、員工在工作過程中所呈現(xiàn)出的良性競爭等，也會對學生的人格、思想等造成很大影響。因此，高職院校在實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的過程中，必須設(shè)法積極發(fā)揮企業(yè)文化的作用，加強對學生進行滲透和熏陶，不斷提高學生的學徒責任意識，促使其融入企業(yè)文化，為其將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮學生黨員和班級干部的示范帶頭作用

學生進入企業(yè)之后，學校教師的管理效用會變低，屆時，一些自律意識較差、自我控制能力較低的學生就會出現(xiàn)思想散漫的狀況，與此同時，由于學生會散布在不同企業(yè)的不同崗位之中，學生管理的工作難度又會進一步加大。對此，學校方面可充分發(fā)揮學生黨員和班干部的示范帶頭作用，讓這些學生去督促其他學生用心學習、自覺約束自身的思想以及行為，并及時向?qū)W校反饋本校學生在學徒過程中的各種變化。基于此，學校方面可以有針對性地做出一些應(yīng)對舉措，從而能有效提升自身的管理實效，充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制的效用。

（四）重視新媒體，探索學校與企業(yè)之間的溝通途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新媒體的普及，人與人之間的溝通變得越來越方便。對此，學校應(yīng)當在實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的過程中，積極地將新媒體利用起來，探索學校與企業(yè)之間的溝通途徑，借此不斷提高學生管理工作的實效。例如，學校與企業(yè)可建立微信群，然后通過微信群及時了解學生的動態(tài)。此外，學校和企業(yè)還可以開通微信公眾號，并進行資源共享，同時進行全面管理，如定期在微信公眾號上發(fā)布一些與就業(yè)法律、職業(yè)道德、心理健康等有關(guān)的知識和文章，以此種方式推動學生思維意識的正向發(fā)展，實現(xiàn)學校對學生的遠程管理和教育。

（五）構(gòu)建管理體系，實現(xiàn)對學生的科學管理？

學校方面應(yīng)當依據(jù)學生的專業(yè)和具體的人數(shù)對輔導員機制進行編制，并在之后實踐的過程中，不斷對這一機制進行完善，以提高這一機制的有效性，與此同時，引導輔導員注意在平時加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)以及社會責任意識進行培養(yǎng)，并酌情調(diào)整培養(yǎng)力度。此外，輔導員還必須重視學生的思想以及心理變化，并基于此，及時展開科學、高效的教育引導，以幫助學生能夠自覺地遵守學校所設(shè)定的各項紀律條令以及企業(yè)所設(shè)定的各種規(guī)章制度，使其漸次養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的職業(yè)道德和心理素質(zhì)。

四、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代學徒制是一種十分有效的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，但由于生源特點以及全社會對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的了解不足，現(xiàn)代學徒制在實施過程中學生管理方面也出現(xiàn)了新的難題。對此，本文結(jié)合現(xiàn)代學徒制教學實踐提出了在現(xiàn)代學徒制輔助下，開展高職生綜合素質(zhì)訓練、融入企業(yè)文化并提高高職生學徒責任意識、充分發(fā)揮學生黨員和班級干部的示范帶頭作用、重視新媒體且探索學校與企業(yè)之間的溝通途徑和構(gòu)建管理體系且實現(xiàn)對學生的科學管理等五條策略，希望能夠在后續(xù)學生管理工作方面給開展現(xiàn)代學徒制試點的高職院校提供一些參考。

參考文獻：

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◎編輯 武生智