理想信念教育融入高職英語教學探析

段國翠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以高職應用型技能英語教材“Job Hunting”模塊為例，在闡釋理想信念教育的理論和現(xiàn)實意義的基礎上，從制定科學的融入方案、選取合適的教學內(nèi)容、選擇切實可行的教學方法、開展個性的實踐活動等方面，分享在教學實踐中鍛造學生理想信念的教學策略，為更多教師開展理想信念教育融入高職英語教學提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 理想信念;高職英語;思政教育;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0038-02

改革開放以來，高等職業(yè)教育成為支撐我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供了人才和智力保障。隨著我國產(chǎn)業(yè)進入轉(zhuǎn)型升級的新階段，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越迫切，也對高職學生的綜合素質(zhì)要求越來越高。特別是在生活節(jié)奏較快的今天，為了生活疲于奔波占據(jù)大多數(shù)家長的全部時間。作為家庭獨生子女的高職學生，父母的陪伴變成了金錢的補償，他們的物質(zhì)生活越來越豐富、精神生活越來越匱乏，理想信念缺失，在學校打游戲混時間成了學生的日常生活。

高職院校是培養(yǎng)技術技能型人才的場所，對其開展“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)教育是教師義不容辭的社會使命。應用型技能英語是高職學生從學校走向職場的重要課程，高職英語教師應該以立德樹人為己任，強化自身使命感和責任感，將理想信念教育融入高職英語課堂，幫助學生樹立堅定的理想信念，使其成為對家庭、對社會、對祖國有用的職業(yè)技能人才。

一、理想信念教育的理論和現(xiàn)實意義

理想信念是主心骨，要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心;為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者;正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。

2018年11月7日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平在教育部舉行的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》等實施情況發(fā)布會上指出：高等職業(yè)教育要實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育同向而行。那么在當下，尤其在世界更加多元、自媒體時代的到來，身邊新鮮事物層出不窮，而高職學生總體來說文化課水平不高，有復雜多樣的學習經(jīng)歷，學習的自主與自覺性較低，同時很多學生接受挫折的能力也有待提高，個人責任感和家庭社會責任感不高，容易受到社會不良風氣影響，對其理想信念的引導迫在

眉睫。

認真貫徹習近平總書記重要講話精神和教育行政職能部門的文件精神，適應信息化社會和現(xiàn)代化企業(yè)對人才的共性需求，遵循高職學生的身心發(fā)展和成長成才規(guī)律，大力開展理想信念教育，是高等職業(yè)院校的應有之義、應盡之責、應施之為。

二、理想信念教育對高職英語教學的指導意義

堅持全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”是高職院校實施立德樹人總目標的主要途徑。全員育人是大思政的概念，是對教育學生負有主體教育責任。作為一名英語課教師，所能做的就是以課堂教學為載體，融入理想信念教育。職業(yè)英語學習是當今社會的流行趨勢，其重要性不言而喻，學生對學習的緊迫性意識淡薄，進行必要的理想信念教育，學生就會有奮斗目標，有更積極學習英語的態(tài)度，從而提高學生學習應用型技能英語的效果。加強思政教育，尋求將理想信念教育融入英語課堂是“三全育人”的具體體現(xiàn)。

應用型技能英語（職場篇）課程是我院基礎必修課，該課程內(nèi)容較多、學分較高、受眾較廣，學生學習時頗有難度。如何在理想信念引領、立德樹人方面發(fā)揮積極作用，既將理想信念教育融入高職英語教學，又服務于職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標，是高職學校英語教師應該深入思考的問題。教育大計，教師為本。課堂上教師作為第一責任人籌劃教學內(nèi)容安排，主導教學模式，提高教師思想認識，針對高職學生的實際情況對學生的理想和信念進行職業(yè)滲透。我們的教育思想需要有價值觀的引領，指導日常的教學，在日常教學中達成精神共識，提升自己的知識水平，正確引領學生的理想信念。

三、在高職英語教學中鍛造學生理想信念的教學策略

雖說教無定法，但教亦有道。教學策略的制定在于對學校教學環(huán)境、教師教學能力、學生學情等調(diào)研基礎上，制定科學的融入方案，選取合適的教學內(nèi)容，選擇切實可行的教學方法，開展個性的實踐活動。

（一）制定科學的融入方案

無論是理論知識學習，還是理想信念教育，都需要通過科學的、循序漸進的教學活動來完成。制定方案時，以課程為原始基礎內(nèi)容，鏈接理想信念教育的相關材料，將兩者有機融合。（1）廣泛調(diào)研，結(jié)合學校、教師、學生情況制定課程標準和教學計劃。（2）選擇內(nèi)容，選擇將理想信念教育的內(nèi)容融入應用型技能英語的對應內(nèi)容。（3）考核評價，制定理想信念教育階段考核制度，堅持過程考核、階段考核與最終評價相結(jié)合。（4）樹立典型，篩選出勤良好、學習認真、成效明顯的學生為先進典型，及時表彰和宣傳，促進其他學生積極主動參與到學習活動中來。

（二）選取合適的教學內(nèi)容

我校的職業(yè)英語教材選用的是電子工業(yè)出版社出版、平曉美等主編的《應用型技能英語-職場篇》（English for Application and Communication）。該教材按照“樹德、育人、提技、修身、規(guī)劃”五個模塊展開，聯(lián)結(jié)校園與職場，融通語言與交流，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。筆者就第一單元“Job Hunting”為例進行闡述。該模塊以典型的工作過程為重點，以求職、入職、職場生存和升職加薪為主線，按照情景劇的模式進行編排，各種任務有機結(jié)合，語言知識與工作內(nèi)容相結(jié)合，職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀，有助于樹立崇高的理想信念。目前的高職學生大都已經(jīng)是“00后”，經(jīng)過課堂調(diào)查，他們的擇業(yè)觀都是選擇輕松、高薪的工作而忽視個人的付出，個人理想不明確，通過這一單元的講授，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，樹立堅定的人生理想。目前的職場更加青睞能吃苦耐勞、素質(zhì)高、能力好、心理抗壓力強的人才，這就需要教師在上課過程中注重思想的引導和啟發(fā)。

除了課本內(nèi)容和延伸知識，教師還應該利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，多找一些資料組織形式多樣的課堂活動。例如，開展理想信念教育的英文征文活動，開展“樹立理想、建立信念”的主體板報活動，開展理想信念對人的發(fā)展是否重要的辯論賽活動。通過這些自我求索、互相評議和辯論活動，使學生正確認識遠大理想和近期目標、社會理想和個人理想的關系。

（三）選擇切實可行的教學方法

“滿堂灌輸”的教學方法已經(jīng)遠遠地被這個時代所淘汰，不斷有教師嘗試新的教學方法來提高課堂教學效果，如任務引領型教學、啟發(fā)式教學、分層教學等，但是效果都不夠明顯。本教材配套有數(shù)字化教學資源，包括教學資源網(wǎng)絡平臺、學習互動APP、學習任務單等，將現(xiàn)代教學理念和信息化教學手段相結(jié)合，滿足學生個性化學習、混合式學習的需求。新時代下高職學生的英語學習已經(jīng)融合了情景教學、項目教學、內(nèi)容依托教學和翻轉(zhuǎn)課堂教學等多種教學方法。比如，利用情景教學法模擬求職場景，如何詢問工作條件及薪資、未來個人發(fā)展方向等，引導學生樹立腳踏實地的工作精神并樹立人生的奮斗目標，對未來職場充滿希望，對國家發(fā)展堅定信心，相信自己是堅實的社會建設力量并為之努力奮斗。在翻轉(zhuǎn)課堂學習中，順次實施教學準備、教學實施、教學評價等環(huán)節(jié)，從微課資源中選取典型案例，認真分析，以真實的案例感染學生。比如，我校教師把周星馳的代表作《喜劇之王》改編成英語微課，把主人公的奮斗歷程、個人理想淋漓盡致地表現(xiàn)出來，很多學生對這個微視頻百看不厭，積極學習目標詞匯的同時，也給自己定下了理想目標。

（四）開展個性的實踐活動

實踐出真知。在課堂教學的基礎上，結(jié)合“一帶一路”對我經(jīng)濟發(fā)展以及就業(yè)的影響，學校和教師培養(yǎng)學生崇高的理想信念和家國天下的人文情懷，引導建構(gòu)學生修身、齊家、治國、平天下的職業(yè)夢想和勇于承擔的社會責任感。筆者重點在旅游專業(yè)、郵輪乘務專業(yè)、民航服務與管理專業(yè)展開研究。這些學生的就業(yè)立足本職崗位，很多涉及對外服務，對職場英語的知識有比較高的要求。在“Job Hunting”實踐環(huán)節(jié)中，邀請行政輔導員參與活動，有的輔導員來自用人企業(yè)，在考查熟悉業(yè)務的同時對學生的政治素養(yǎng)進行考核，逐步培養(yǎng)思想堅定、服務于社會主義建設的應用型人才。

四、總結(jié)與思考

花樣年華的高職學生正經(jīng)歷著人生的重要階段，這個時期是理想、信念塑造的關鍵時期，作為英語教師，一方面，要積極利用課堂90分鐘，搞好課堂教學;另一方面，更要走進廣大學生中間，成為學生的知己，解決思想方面的困惑，把握心理精神動向，引導學生樹立積極的理想信念。

理想必須照進現(xiàn)實才能起到指引作用，理想信念教育也只有注入時代內(nèi)容才能引發(fā)共鳴。在高職英語教學中融入理想信念教育，既是高校教學、校園管理的有效手段，也是思政教育的需要和時代要求。只有通過理想信念教育增強學生的理論自信、文化自信，才能讓無志者立志、短志者立長志，同時提升自己的職業(yè)英語水平，為就業(yè)及未來人生奠定堅實的基礎。

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◎編輯 趙瑞峰