網絡話語環境下高校意識形態教育路徑探究

劉燕飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等院校是青年大學生聚集地，也是多種活躍思想碰撞的陣地，高等院校意識形態中思想引導工作，對國家改革發展戰略問題的有效解決具有直接的影響。因此，以網絡話語環境為背景，闡述高校意識形態教育面臨的一些問題，并對網絡話語環境下高校意識形態教育路徑進行了簡單的探究，以期為網絡話語環境下高校意識形態教育工作開展提供一定的啟迪。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網絡話語環境;高校;意識形態教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0008-02

意識形態是客觀存在的社會現象，其不僅反映了一定社會現象及社會形態，而且反映社會主流的利益表象、情感、理念。領導人在2013年全國宣傳思想工作會議中提出了培育和弘揚社會主義核心價值觀的基礎工程的工作目標，而高校是廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育工作的主要陣地，網絡空間也成為意識形態教育的重要陣地。因此，對網絡話語環境下高校意識形態教育所面臨的挑戰以及路徑探究非常必要。如何應對大數據對主流教育理念的沖擊，如何有效提高學生意識形態滲透的免疫能力，如何在網絡空間傳播正能量引導學生，如何加強對網絡話語權的把控力，都是我們需要面對的問題。

一、網絡話語環境下高校意識形態教育面臨的問題

（一）大數據對主流教育理念的沖擊

大數據時代，在線慕課、微課等教育方法逐步成為高校各專業知識教育的主流;各種自媒體、新媒體發布的信息也隨處可見。新穎教育方式的應用促使信息發布者、閱讀者處于完全無限制、無防護、無緩沖狀態。這種情況下，不同思想文化間會出現加速碰撞，對高校傳統意識形態教育理念造成較大的沖擊。

（二）碎片化信息對主流價值觀的影響

在互聯網技術飛速發展背景下，人類社會也由數字時代邁入數據時代，各種碎片化信息呈井噴式涌現。特別是資本主義意識形態以文化化、學術化的形式作為掩護，進入我國學術文化交流體系，致使高校青年大學生正義感、社會責任感、道德感趨于弱化，甚至有可能導致青年大學生是非榮辱觀的顛倒。

（三）意識形態網絡話語權把控不足

黨政職能部門建構理論、自媒體輿論傳播平臺是高校網絡意識形態的主要載體。而在自媒體發展進程中，海量信息傳播導致自媒體與主流媒體差距加大。同時自媒體的逆向動員能力也損耗了主流載體原有優勢，對高等院校網絡意識形態工作造成了嚴重的沖擊。

（四）馬克思主義中國化研究缺乏話語權

高校是學習宣傳馬克思主義的主要陣地，也是社會主義意識形態教育的搖籃。由于馬克思主義中國化仍然處于探究階段，缺乏充足的實踐經驗，在網絡話語環境中缺乏足夠的話語權，導致其無法被青年大學生接受[1]。

二、網絡話語環境下高校意識形態教育路徑探究

（一）利用大數據建構意識形態教育安全防護體系

首先，在大數據時代，利用海量數據，可以綜合分析人的行為及事情發展走向。因此，高校意識形態教育者可利用大數據挖掘技術，收集數據，進行關鍵詞搜索，對大學生思想行為、未來發展趨勢進行逐一預估，探究大數據時代青年大學生意識形態創新的主要理念。同時基于互聯網智能設備在高校青年大學生廣泛普及特點，教育者可以進一步完善數字校園建設體系，將青年大學生在互聯網終端發布的信息進行有效整合[2]。從認知、戀愛、興趣、價值取向、交友等方面，全面分析學生行為趨勢及心理狀態，提高意識形態教育的針對性。

其次，高校可以利用數據分析技術，對所收集的數據進行分析，尋找意識形態安全教育中可能存在的安全問題，制定意識形態安全教育組織防護方案。同時以意識形態安全保障體系為依據，從意識形態安全快速響應機制、意識形態安全管理架構、意識形態安全教育運行機制、大數據災害備份機制等方面，限制意識形態安全教育范圍，以戰略為視角，強化標準化建設，為意識形態教育工作順利開展提供保障。

（二）加強意識形態網絡話語權把控

話語權是高等院校意識形態教育中網絡話語體系建設的關鍵。意識形態教育活動需要充分利用相關內容載體、語言的傳播來開展，以期充分發揮其輻射作用，并最終形成個性化主流聲音。依據傳播學理論，為切實加強高等院校意識形態網絡話語權把控力，高等院校應從信息、媒介、受傳者、傳播者四個層面出發，強化自身在網絡信息傳播鏈條中的把控能力。

首先，應以傳播者為入手點，以真實性信息傳播為原則，立足學生的生活學習實際情況，加強思想引領。同時也要注意搜集負面思想理念，及時采取控制措施，加強對校園意識形態危機事件的控制。

其次，應以傳播媒介為控制要點，充分利用官方媒體在信息傳播方面的權威作用，保障校園內網絡平臺的正面形象。要注意選擇合適的信息傳播執行者，增強傳播融合度，為網絡意識形態教育效果提供充足驅動力。

再次，應以主體信息為管理核心，信息是網絡話語環境中高等院校意識形態教育的載體。要保證信息在教育實踐過程中的正面性，牢牢把控意識形態主體傳播方向。

最后，信息接受者是網絡話語環境中高等院校意識形態教育的最終目標。高等院校必須依據最終教育目的，以教育者為中心，以寬容、開放、尊重的態度，反思目前的教育現狀，并以大數據思維為切入點，將馬克思主義教育融入青年大學生日常生活中，提高馬克思主義在高校意識形態安全教育中的話語權。

（三）建立牢固的馬克思主義中國化宣傳平臺，夯實話語根基

社會主義意識體系是馬克思主義中國化研究的繼承和發展，因此，考慮到無產階級歷史使命，面對全球化時代非主流意識對高校主流意識的沖擊，高等院校意識形態教育者應充分發揮社會主義意識形態優勢，面對新問題，探索新的解決措施[3]。因此，在意識形態教育過程中，高等院校應樹立正確的階級立場，從觀念層面打擊西方資本主義話語體系的價值取向。要堅持馬克思主義為基礎的社會主義核心價值觀在我國意識形態教育中的指導地位，改變以往單向式意識形態教育形式，逐漸向個性化宣傳教育過渡。要結合大數據時代海量信息傳播、立體化知識共享特色，定期上傳、更新最真實社會主義發展圖片;要設置意識形態辟謠模塊，及時反擊西方敵對勢力或其他敵對思想，澄清事實真相，保證自身掌握馬克思主義意識形態安全教育的主動權，為馬克思主義意識形態獲得社會群體認同及青年大學生群體認同奠定基礎，促使高等院校青年大學生主體普遍接受主流意識形態話語，為馬克思主義中國化研究提供牢固的宣傳平臺，為馬克思主義意識形態科學推進提供充足支撐。

（四）培養青年大學生反思批判精神

為避免西方“意識形態的終結”“歷史的終結”等思潮對高等院校主流意識形態話語權的影響，高等院校可以圍繞如何培養青年大學生反思、批判意識為核心，不斷深入探究和挖掘資本主義社會基本矛盾。在反思、批判的道路中，為青年大學生探究正確的社會主義發展道路[4]。

一方面，基于網絡信息傳播形態特點，為提高青年大學生反思、批判意識，高等院校可從技術層面入手，利用校園內部新媒體平臺、現行流行網絡社交平臺優勢，構建集網站、手機軟件、微信為一體的意識形態教育網絡陣地。通過官方主流載體與社會非主流載體的同步發展，引導校內主流載體在批判中反思、在反思中發展，充分體現馬克思主義意識形態的價值。

另一方面，充分發揮馬克思意識形態理論對大眾意識的引導作用。在高校意識形態話語權建構階段，必須堅持以馬克思主義辯證論為基礎，以實現意識形態對校內學生價值引領為目標，在此基礎上樹立文化自信，促使高等院校青年大學生站在文化自信的角度審視西方資本主義意識形態，進而幫助青年大學生正確看待中西方文化差異，為馬克思主義中國化提供充足話語權。

三、總結

綜上所述，面對網絡時代各種信息對高等院校意識形態教育的干擾，高等院校意識形態教育者必須堅持以馬克思主義為核心，沿著馬克思主義中國化研究路徑，加強網絡思政安全防護，逐步加強自身意識形態網絡話語權把控力度。同時以培養反思、批判思想為核心，利用各種技術條件，全面培養高等院校青年大學生的反思、批判意識，提升高等院校大學生在意識形態層面的洞察力。

參考文獻：

[1]伍廉松.網絡新媒體視域下高校意識形態安全建設研究[J].教育評論，2017（5）：40-43.

[2]林于良，邱靜文.大數據嵌入高校意識形態教育的內涵、依據與路徑[J].大慶社會科學，2017，205（6）：45-48.

[3]汪慧英.論網絡時代高校思想政治教育話語創新的特點[J].創新與創業教育，2018（3）：211-212.

[4]張兵.論鞏固高校網絡意識形態話語權的路徑選擇[J].煤炭高等教育，2017（6）：111-113.

◎編輯 張 慧