移動互聯網時代下民辦高職院校學生思想政治教育路徑思考

張輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息化和科技化時代之下，我國的教育背景和教學形式產生了極大的變化，為了保障人才培養模式符合時代發展的要求，我國許多學校開始站在宏觀發展的角度，立足學生長遠發展的現實條件不斷改革傳統的教學策略和教學手段，積極將各種創造性的教學模式融入中心教學環節之中，在保證學生掌握基礎理論常識的前提下，培養學生良好的行為習慣，提高學生的綜合素養。其中思想政治教育對我國素質教育的大力重視意義重大，老師需要關注這一學科教學的核心要求，積極踐行以人為本的教學理念，只有這樣，才能從整體上提高我國的綜合軟實力，推動和諧社會的建設。對此以民辦高職院校為分析對象，了解移動互聯網時代之下學生思想政治教育的具體路徑，以期為體現思想政治教育的價值和作用提供一定的借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 移動互聯網時代;民辦高職院校;思想政治教育;路徑思考

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0004-02

一、引言

隨著全球化趨勢的不斷加強，我國與其他國家之間的聯系和交流越來越頻繁，互聯網時代的到來也不斷加深了各個地區和民族之間的聯系，在這樣的大背景之下，我國必須要堅持正確的思想政治教育方向，采取符合學生和時代發展要求的教學策略和教學手段，提高思想政治教育質量和水平，保障學生能夠在老師的引導之下主動接受優秀思想的熏陶，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、對民辦高職院校學生思想政治教育的價值評價

作為我國教育體系中的重要組成部分，民辦高職院校對培養綜合的應用型人才有著關鍵的作用和價值，與其他類型的學校相比，民辦高職院校能夠積極將理論分析與實踐研究相結合，促進理論教學與實踐教學等順利落實，保障兩者的合理比重，在提高學生基礎理論知識水平的前提之上，保證學生掌握知識的應用技巧和精髓。但是長期傳統的應試教育導致許多學校在教學實踐的過程中，忽略了學生的主體地位且所采取的教學策略以及教學手段過于落后和傳統，無法更好地實現教學內容集約形式的革新，大部分的教學資源被浪費，學生缺乏一定的主觀能動性難以掌握思想政治學習的技巧，個人的綜合修養還有待提升。

（一）傳統思政教育傳播面臨挑戰

在網絡化、信息化時代之下，新媒體的運用越來越普遍，不可否認，新媒體能夠促進工作效率和水平的穩定提升，不斷突破時間和空間的限制。作為一個全新的媒體形式，新媒體十分關注信息的交流和資源共享，通過情境的營造來調動參與者的積極性，因此我國民辦高職院校在落實思想政治教育工作的過程之中，以新媒體的應用為切入點，不斷帶給學生更多強烈的感官體驗，有效突破傳統教學模式的桎梏和缺陷。但是如果站在更加微觀的角度進行分析，發現我國民辦高職院校在應用新媒體過程中主要以傳統的思想政治教育傳播內容和方式為主體，教育內容及理論知識的宣傳和傳播占據主導地位，有一部分老師甚至忽略了多媒體的應用要求，直接以傳統的媒體為宣傳載體，通過講座和更新宣傳的形式來對學生進行引導。這種較為傳統的傳播方式無法更好地吸引學生的注意力，同時大部分的傳播內容比較單一，存在一定的強制性，難以讓學生在老師的引導之下主動表達個人的意見和看法。其次，學術界和理論界也明確提出，這種單向的傳播渠道無法體現學生的主體地位和價值，難以言真正保障學生在自主學習過程中意識到個人的主觀能動性。盡管傳統思政教育理論課堂能夠更好地體現知識體系構建的相關要求，保障學生思維的邏輯性，但是，在新時代背景下思想政治教育的內容和形式非常復雜，同時邏輯思維框架的構建是一個長期的過程，整個課堂教學時間非常有限，所傳遞的信息量比較少，無法更好地調動學生的各項感官，學生難以在主動參與的過程之中獲得良好的直觀體驗，極易出現注意力不集中的現象。因此老師必須要突破傳統思政教育傳播的模式，明確傳播方式和傳播內容的合理選擇和優化升級，有效應對來自新媒體時代的挑戰和沖擊。

（二）學生意識形態管理面臨挑戰

作為思想政治教育中的重要組成部分，學生意識形態管理尤為關鍵，老師需要關注不同教學策略的革新，明確了解學生的真實發展需求。但高職院校學生的學習基礎相對較差，綜合素質有待提升，學生本人的自我控制能力、教育能力、管理能力不足，老師的引導必不可少。在落實教學實踐工作的過程之中，民辦高職院校直接按照思想政治教育的核心要求，以管控學生的意識形態為依據，積極構建完善的作息制度，營造良好的學習氛圍，注重學風建設工作的大力落實，通過這種形式來規范學生的言行舉止，保證學生養成良好的生活和學習習慣。但是新媒體時代之下的民辦高職院校教育教學實踐活動產生了極大的變化，各種復雜因素直接影響著學生的思想政治學習行為，最終導致學生的人文素養和道德修養不容樂觀。首先，學生非常容易受到網絡虛擬環境的影響，無法堅持正確的價值取向，個人的社會價值存在諸多偏差，難以協調國家、社會和個人的利益，其中以自我為中心在高職學生學習實踐的過程中體現得尤為明顯。其次，有一部分學生難以將所學習的理論知識應用于生活實踐之中，舉一反三和學以致用的能力相對較差，即使有大部分學生能夠掌握基礎理論常識，但是無法意識到知識與生活實踐之間的聯系，難以實現知識的有效遷移。由此可以看出，在新時代背景之下，如何避免互聯網的負面影響是每一個老師需要考慮的重要問題，老師需要充分發揮新媒體的正面影響作用，積極地突破傳統應試教育的桎梏，更好地迎接互聯網時代的挑戰和沖擊。

（三）思想教育實效性面臨挑戰

實效性是新媒體環境之下思想政治教育的核心要求，民辦高職院校老師在落實學生思想政治教育工作的過程之中必須要盡量避免簡單的宣傳思想，關注技能型人才培養的核心要求，了解人才培養機制的大體環境。在改革開放不斷深入的今天，學生思想和行為方式產生了急劇的變化，互聯網既能提供一種信息滲透的機會，也動搖了學生原有的思想政治理念，這對我國民辦高職院校的思想政治教育是一個極大的挑戰。

三、運用新媒體提高民辦高職院校學生思想政治教育的路徑

（一）用正確的新媒體業觀引導學生是基本前提

思想意識是實踐的重要指導，只有保障觀念的正確性，才能夠為后期的實踐提供科學合理的依據，民辦高職院校在落實學生思想政治教育工作的過程中必須要充分發揮自身的優勢，加強學生與老師之間的聯系。其中青年老師在民辦高職院校思政教育工作者之中占據主導地位，老師需要注重和諧師生關系的有效構建，加強師生之間的溝通和理解，了解學生的真實學習狀態，以此來對學生進行針對性的引導。思想政治教育必須要堅持以人為本的教學理念，尊重每一個學生的差異性和主體性，促進目前教學環境和教學內容的優化升級，利用正確的新媒體觀來引導學生，保障學生主動接受老師的教育和熏陶，保障自身的政治觀念和職業素養符合時代發展的要求。其次，老師需要利用新媒體信息延伸現有的現實生活，盡量避免簡單的復制，而是將更多真實性的內容融入其中，讓學生站在辯證的角度對網絡信息要進行綜合考量，從而主動抵制不良信息和誘惑。

（二）增強對網絡輿情的政治敏銳性教育是保障

我國許多民辦高職院校忽略了對網絡輿情的分析和研究，無法更好地掌握網絡輿情的發展和運作機制，缺乏一定的政治敏銳度，認識能力和水平還有待提升，有一部分老師認為高校網絡空間所涉及的內容比較復雜，因此為了盡量避免對學生的簡單限制，老師非常關注自由。但是這種教學模式的可操作性比較小，無法對學生進行合理的調節，網絡空間之中所傳播的各類信息非常多元，民辦高職院校在落實學生思想政治教育工作的過程之中必須要注重政治敏銳性，充分發揮黨委在學校教學實踐工作中的政治核心作用，堅持正確的社會主義核心價值觀教育，了解網絡輿情的正面影響，更好地促進思想政治教育工作的正常開展。

（三）創新社會主義理論陣地傳播方式是改進措施

網絡時代的多元化和多樣性越來越復雜，各種理論之間影響著社會公眾的價值理念和行為方式，傳統的思想政治教育不符合時代發展的要求，老師必須要突破社會主義理論傳播方式的桎梏和不足，結合新媒體時代的具體發展要求，積極宣揚中國特色社會主義，將傳統教育與新媒體教育相結合，突破傳統自上而下單向傳播模式的不足，在尊重學生理解學生的基礎之上，更好地實現與學生之間的緊密溝通，保障學生能夠主動接受老師的引導，意識到自身學習的主體價值和作用。老師只需要在恰當的時間段內為學生提供相應的輔導和點撥，保證學生堅持正確的學習方向，以此來更好地體現素質教育的核心要求。其次，老師要選擇一些學生比較熟悉的話語內容，保障話語表達能夠深入學生的生活空間，讓學生主動構建完善的認知框架。

四、結語

移動互聯網時代之下的民辦高職院校學生思想政治教育工作是一個系統，老師需要投入更多的時間和空間，對學生進行合理引導，不斷擺脫傳統教育模式的不足和桎梏，體現學生的主體地位和價值。

參考文獻：

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◎編輯 張 慧