快樂教學在高校體育的應用研究

羅祥凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以快樂教學法為基礎，闡述了快樂教學法的意義及相關概念，對其中的三點核心要求及實際課堂中的一些教學方法進行簡要的概述。自改革開放、教育全面普及以來，我國教育部越來越注重各高校學生的體能訓練，基本的身體素質是人才為社會作貢獻的堅實保障，故而對體育學科科學化教育方法的研究更是重中之重。針對這一教育目標，就一些快樂教學法的基本觀點進行了合理的分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校體育教育;快樂教學法;應用分析

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0224-02

目前我國正處在社會大發展、大變革時期，經濟的快速發展使我們的綜合國力越來越強，教育是國力發展的根本，從近幾年政府的政策就可以看出國家對教育質量越來越關注。新課標明確表示，教師要敢于創建不一樣的教學環境，從而大大激發學生的學習興趣，帶著學生真真切切地投入充滿活力、豐富多彩的教學活動中，讓學生在上課的同時，真真切切地做到實踐與理論結合，從而使學生在獲得課堂知識的同時增強自己的實踐能力，也使學生和老師的情感得到很好的發展。在上課的過程中并不一定要時時刻刻做到快樂教學，而在于靈活運用。

一、快樂教學的相關內涵

快樂教學只是一種教學手段，是指以重點培養學生學習興趣為首要任務的教學方法，讓學生在興趣中快樂學習。快樂教學是什么、怎么快樂教學以及如何運用快樂教學等是下文將要

闡述的內容。

（一）快樂教學法的產生背景

隨著社會發展、人民的教育程度普遍提高，社會對教育的需求度也越來越大，時代的不斷進步，也促使教學方法不斷科學化。老舊的教學方法已經不再適用于全面的教學任務，新課改后快樂教學法應時而生。指導教師應采用科學教育法，不再以應試為唯一教學目的，而是注重培養學生的學習興趣，尤其是在高校的體育科目中，興趣是激勵學生鍛煉體能的持久動力。自我國中高考改革以來，體能方面的教育越來越被看重，所以擁有一套體育學科獨有的科學化教育方法就十分重要。

（二）快樂教學的意義

傳統的體育教學方式是以訓練為主，教師按照一體化的教學模式進行授課，如集合、熱身、簡單的體操動作等，枯燥無味的教學內容使學生喪失對體育的成就感，把體育課堂當成簡單的自由性科目，而課堂上的教學內容也少有趣味。隨著快樂教學理念的形成，體育教學在原有教學理念的基礎上提出了新的教學內容。如一些高校紛紛組織各種球類校隊，舉行相關體育比賽等，高校的體育教學不再枯燥乏味，能讓學生在運動中享受體育課堂，提高學生的綜合素質、心理健康，使學生的學習保持積極的態度，為社會發展提供優質的人才助力。

二、快樂教學在實際課堂中的應用

上述文中著重概述了快樂教學法的產生背景及相關意義，只有了解其針對的實際問題，才能合理地將其應用在實際課堂中。對如何將理論與實踐有機結合，下文將作出詳細闡述。

（一）快樂教學的相關概念

要轉變傳統的教學模式，就要調動學生的積極性，增強學生的參與積極性，從而實現學生的自主學習能力。隨著學生在體育教學過程中自主意識的提高，學生就會在新型體育教學內容中達到快樂學習的教學目的，學生的運動潛質也會得到很好的發掘。快樂體育教學是讓學生享受課堂的新途徑，它的目的在于讓學生實現興趣式學習。這種教學方式可以建立和諧的師生關系，這種教學方式能夠有效地拉進老師和學生之間的距離，從而使高校的體育教學獲得良好的教育效果。快樂體育教學的模式注重培養學生個性發展，是新時代所需求的科學化教育方式，相比傳統教學模式而言，它能夠避免傳統模式中課堂氛圍壓抑的問題，是高校體育教育發展的一個創新之舉。

（二）快樂教學的核心要求

實現體育學科的快樂教學，首先要從優化學校的教學設備開始，其次要建立新型的師生關系，最后要建立完善合理的教學評估體系。優化教學設備是實現快樂教學法的基礎，打好了這個基礎才可以建成上層教學建筑。（1）許多學校由于自身對體育學科的不重視，忽略了完善體育學科教學設備的配置工作，以至于有些學生有興趣卻無處可施，學校應先解決這個問題。（2）指導教師在課堂上與學生建立新型的師生關系，眾所周知，體育學科是課堂氛圍較為輕松的一個學科，它不需要教授死板的知識點，許多健康的運動方法及知識，在運動中教授學生更為合理。所以指導教師可以嘗試在新型教學方法中與學生建立一種輕松的、親近的玩伴關系，同時也可以完成自己的教學任務，一舉兩得。（3）學校應該完善合理的教學評估體系，也就是對科目的考試。當然，對體育學科而言，所謂考試也不是生硬死板的，但體育學科依舊有對學生按期考核的需求。通過不同階段的體能測試，觀察學生的體能變化，對學生的體能數據分析，也是對快樂教學法的實際考核。所有的教學方法都不能生拉硬套，需要結合實際情況做出適時的改動，故而對考核的需求也是必然的。

（三）引導者與承受者

課堂中的主導者是教師，因此，教師必須用切實可行的教學方式激發學生對課程的積極性。高校體育改革是以快樂體育為基礎的，新的教育改革對教師提出了新的需求：在教學過程中應采取創新的思想，以學生為主體，敢于在傳統的教學方法和教學內容上進行變革和創新。要做到上課并不是上課而是要給學生帶來樂趣，并讓學生體驗到運動所帶來的快樂，最終通過快樂教學的理念使學生養成良好的鍛煉身體的意識。在體育教學過程中，主要體現為不同形式的對抗性，同時也培養自我調節能力、遇事的應變能力、預測能力等。

學生是授課教學中的主要承受者，按照學習的內容可以將學習過程大致分為三個階段：剛開始運動時的體驗階段、向課堂所學到的新內容發起挑戰的階段、在已有作用的基礎上進行創造性學習的階段。課堂上的學生是主要的學習者，教師應該讓學生在上體育課的過程中能夠很好地把握相關技能，在教學過程中，學習體育知識、加強體育鍛煉、增強理論知識素養同等重要，這三方面都應該同時加強，這樣學生的綜合素質才能整體提升。

這樣的教學方法能夠提高學生的適應能力，在不斷變化的社會中起到積極性的指導作用;提高學生的認知、心理承受能力、養成獨特良好的個性、高尚的情操、完善的行為方式，并且潛移默化地培養了學生的創新能力。創新能力是一種十分重要的能力，在體育教學的應用中，指導教師應該從自我做起，發掘自身的創新精神，這樣才能培養具有創新能力的學生。學生是國家發展的根本，為國家提供新一代德、智、體、美、勞全面健康的人才是實施快樂教學的基本目的。

三、快樂教學應用中的方法

基于以上快樂教學在高校體育中的運用，對如何在體育中運用快樂教育理念，怎樣用好教育理念一直都是備受關注、值得研究的問題。

（一）興趣教學法

要突破傳統教學順應時代發展要求的新型體育教學模式——“快樂體育”模式，所需要的時間和精力都是不可小覷的。興趣教學作為突破傳統的最佳方式，興趣是動機中最真實、最活躍的成分。在快樂教學過程中，根據不同的教學目標，選擇新穎獨特的教學場所和布局、設備等，使學生一進入教學領域就感到十分親切，學生在教師的授課過程中興奮性不斷上升，從而導致學生的學習欲望不斷加強，除了上述快樂教學法的優勢外，加大快樂教學的力度還可以讓學生在運動中更多地表達自己。

（二）游戲教學法

游戲教學也是一種快樂的體育教學方式。它可以令所有學生都活躍在活潑愉快的氛圍中，在這種活潑的氛圍里讓孩子掌握動作要領和相關技術。在體育課程中，授課教師應合理安排每節課的授課內容，整個教學過程應該有趣味性、合作性的項目，這些競技項目可以起到活躍體育課氣氛、激發學生實踐興趣的作用。學生不僅在激烈的運動中無意識地提高了身體素質，還增強了學生間的友誼，鞏固了技術動作，能更好地達到教學目的。

（三）積極利用教學器材

指導教師應合理地利用這些教學器具，充分調動學生學習的積極性，產生參與練習的需要和興趣。學校提供好的學習場地、教學器材以及教師積極主動營造出來快樂學習氛圍等，能促使學生很好地掌握體育項目知識的同時也對相應的技能有所掌握。

總之，一線的教師工作人員是完成教學活動的主體責任人，教師的主觀因素也對快樂體育教學起著至關重要的作用，學生上課的本質是尋找在體育運動中的樂趣，這就要求教師在授課過程中有效地激起學生求知的欲望。幽默風趣的教學方式、言簡意賅的教學內容才能產生較大的感染力，而在校生非常愿意接受這樣的教學語言方式，因為有感染力的教學方式更容易留下深刻的印象。

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◎編輯 馬燕萍